二年级上册语文素材第二单元知识梳理_冀教版.doc

1、第二单元知识梳理“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼

2、记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、易读错的字与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 装载(zi)一艘(su)飞翔(

3、xing)要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我

4、总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 赤(ch)脚 嘴唇(chn) 踩(ci)点骄傲(o) 鼓掌(zhng) 板凳(dng)二、易写错的字机：“木”的捺变点，“几”的撇向左下伸。蓝：注意中间部分为“”。军：上面“冖”稍宽，盖住下面。哥：上下对正，中横较长。欢：注意左半部分的“又”捺较短。敢：左部末笔为提，“攵”撇捺

5、舒展。众：下部左侧“人”捺变点。三、会写词语雄鹰装载飞翔羡慕浩大飞机军舰一艘一颗踩水提神哥哥妹妹欢快满脸联欢勇敢伙伴经常发抖应该表演鼓掌特别慌张四、多音字为载提 兴会 没五、形近字 六、近义词羡慕惊羡飞翔翱翔辽阔壮阔遨游漫游浩瀚浩大糟糕倒霉骄傲自豪小心谨慎希望盼望勇敢英勇集中集聚练习操练非常十分注意留意忽然突然七、反义词骄傲谦虚欢喜悲伤粗细勇敢害怕集中分散非常一般八、词语搭配一(架)飞机一(只)雄鹰一(颗)心 一(艘)军舰(辽阔)的蓝天 (嫩绿)的树梢(短粗)的小辫儿 (通红欢喜)的脸(赤脚)的孩子 (水淋淋)的泥裤子(使劲)地踩水 (小心)地跑(高兴)地笑 (静静)地等待(滑了)一跤 (拍拍

6、)泥裤子(咬着)唇儿 (提着)裙儿(举行)联欢会 (练习)唱歌九、词语归类1“越越”式词语：越来越好越长越高越来越厉害越来越白越来越美越来越大2形容自信的词语：十拿九稳信心十足胸有成竹胜券在握得心应手自信不疑十、句子积累1省略句：我用红纸剪了一颗小小的心2比喻句：广场上成了一片海洋！3感叹句：去吧，去吧！4疑问句：爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”5“被”字句：贝贝被抛在一边，变成了观众。十一、考点提示1叠纸要求学会量词搭配的词语。2雨后要求背诵全诗，易考查雨后广场上小伙伴是怎样玩水的。学会诗句里面形容词搭配的短语。3我想我能行要求能够用“一会儿一会儿”写句子；能通过体会贝贝“用力一跳”“伸出双手接住”“传给”一系列动作，理解贝贝一直在等待着接球传。