二年级上语文教学设计酸的和甜的_鲁教版.doc

1、酸的和甜的教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点：重点：认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得做事要亲自尝试的道理。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学步骤：第一课时教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地读课文。教学过程：一、游戏导入，揭示课题1、同学们，学习新课前，老师想和大家做一个游戏“我说你做”（老师说词语，你们做表情）开心、难过、笑、哭、酸、甜。2、做完“酸”的表情后，让学生用“酸”组词，强调是平舌音。（“酸的”相机板书） 做完“甜”的表情后，

2、让学生用“甜”组词。（“甜的”相机板书）3、完整课题。（酸的和甜的）全班齐读课题。4、我们今天要来学习酸的和甜的这篇课文，小朋友们看到这个课题你有什么疑问呢？生1：什么东西是酸的和甜的？生2：谁觉得酸或者甜？生3：怎么知道是酸的和甜的？生4：结果到底是酸的还是甜的师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题，接下来我们应该做些什么呢？生：到课文中找答案。二、初读课文，识记生字1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。2、老师给大家请来了一些新朋友，和大家见见面。（出示词语）3、强调读音。（葡萄的萄读轻声，狐狸的狸读轻声）4、请小老师教大家读。5、开火车读。6、四人一小组，

3、交流识字方法。汇报交流。7、我们把它们放到课文里，你还认识吗？请大家自由组合，分角色读课文。8、指名小组分角色朗读课文。三、指导书写1、课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写，教师巡视指导。第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地读课文。分角色表演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。一、复习导入同学们，老师今天又把上节课我们认识的新朋友带来了，我们再熟悉下，好吗？（板书课题：17.酸的和甜的）二、播放视

4、频，初读感悟1.欣赏故事，思考问题：葡萄架下都来了那些小动物？2.贴出动物图片三、朗读感悟，深入体会（一）学生自读课文并思考问题1.课题中“酸的和甜的”指的是什么？2.文中的葡萄到底是酸的还是甜的？（二）学习课文，整体感知1.学习第一自然段a)狐狸在葡萄架下干什么呢？b) 它摘不到葡萄时，心情如何？c) 它是怎么说的？d) 为什么说葡萄是酸的？（没能力摘不到葡萄；不想让别的小动物吃狡猾）2.学习2、3自然段a) 除了狐狸，还有谁说葡萄酸？b) 他们是怎么知道的？c) 从小松鼠、小兔子的想法中你体会到什么？（很老实，轻易就相信了狐狸的话轻信）d) 师生接读男女生分读3.学习47自然段a) 前面三

5、个小动物都说葡萄是酸的，那小猴子呢？b) 这是一只怎样的猴子？c) 引导学生抓住关键句子，体会小猴子的心理和做法？例如：小猴子问：“你吃过吗？”“你尝过吗？”（分角色读对话） 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。（亲自尝试才知道葡萄是甜的）4.品读句子a)小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待的爬上葡萄架。b)小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。（后一句比前一句写得具体、生动，“迫不及待”写小猴子的急切心理，“大口大口”写出小猴子出葡萄的样子）c)学生对比朗读、体会5.学习最后一自然段a)齐读练读（读出疑问语气）b)讨论：小松鼠和小兔子为什么不明白狐狸应说葡萄是酸的？你明白了吗？你想对小动物们说些什么？四、总结课文学习了本课，你有什么收获？（做事情不能只轻信别人，要学会亲自去尝试；与人相处，要学会真诚。）五、表演1.自选伙伴，四人一小组。2.戴上头饰在班上表演。3.评出最佳小演员。六、板书设计酸的和甜的狐狸 小松鼠 小兔子 猴子狡猾 轻信 尝试（做事要亲自去尝试）七、家庭作业把这个故事分享给你的家人和朋友。