人教版高中语文必修四：课时作业24：第5课 苏轼词两首 WORD版含答案.docx

1、第5课苏轼词两首一、基础知识检测1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A.乱石穿空，惊涛拍岸穿：直指B.一尊还酹江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊C.何妨吟啸且徐行 徐：缓慢D.一蓑烟雨任平生 任：担负答案D解析任：听任，任凭。2.下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是()A.回首向来萧瑟处 B.千古风流人物C.多情应笑我 D.同行皆狼狈答案D解析D项“狼狈”古今义均形容困苦或受窘的样子。A项古义：刚才。今义：从来，一向。B项古义：有功绩而又有文采的。今义：有才学而不拘礼法，跟男女间情爱有关的，轻浮放荡。C项古义：多愁善感。今义：重感情(多指重爱情)。3.从修辞手法上看，下列词句与

2、其他三项不同的一项是()A.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪B.谈笑间，樯橹灰飞烟灭C.江山如画，一时多少豪杰D.人生如梦，一尊还酹江月答案B解析B项“樯橹”是借代，其他三项是比喻。4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A.词始于隋唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来，故称诗余；因其先有曲调，后有文词，又称曲子词；因句式长短不一，故又称长短句。B.词，每首皆有调名，称词调(词牌)。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。C.按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如如梦令；5990字为中调，如一剪梅；91字以上为长调，如

3、雨霖铃。D.宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。答案D解析李煜应属婉约词人。5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。苏轼的一生，宦海沉浮，历经坎坷，由于受到儒、道、佛等各种思想的影响，_。但他失意时能达观自解，始终保持积极进取、欲有所为的精神，而这种精神也渗透在他的词作中，_。坎坷经历使苏轼的人生阅历非常丰富，创作出许多潇洒超脱的词。纵观他的一生，多次被贬，频遭陷害，甚至含冤被捕入狱。但他不论贬谪天涯，还是任职朝中，都能在一般人难以忍受的

4、逆境中寻得闲适之趣，随缘自适、超然物外，不为得失、生死所扰，_，显示出超乎常人的人格魅力。答案(示例)他的思想常有出世与入世的矛盾成为旷达词风形成的重要因素处处表现出乐观旷达的人生态度6.请为苏轼拟写一则“最美词人奖”的颁奖辞。要求：可以适当引用词人的词句，突出词人生平及其诗词成就；不少于100字。答：_答案(示例)他饱读诗书，才华卓绝，既有“人有悲欢离合”的豁达，也有“老夫聊发少年狂”的豪迈；既有“何妨吟啸且徐行”的乐观，也有“千里共婵娟”的柔情，更有“相顾无言，惟有泪千行”的深情。他饱经风霜，备尝世间苦难，却依旧为人生歌唱；他将诗意和生活完美地结合。为此，我们授予苏轼“最美词人奖”。解析作

5、答本题时，需要注意三方面内容：一是要引用词人的词句；二是要结合词人生平及诗词成就；三是语言需简明、得体，要符合颁奖辞的基本要求。7.仔细观察下面的漫画，用简洁的语言描述画面内容，并写出漫画寓意。(1)画面内容：_(2)漫画寓意：_答案(1)画面由两幅图组成。上面一幅是一百年前(1916年)，一个骨瘦如柴的中国(CHINA)人躺在床上吸食大烟(鸦片)的情景。下面一幅是一百年后(2016年)，一个中国少年躺在床上痴迷手机的情景。(2)揭示了当今中国国民痴迷手机的不良现象，警示世人过分地痴迷手机将严重损害健康的肌体。8.补写出下列句子中的空缺部分。(1)念奴娇 赤壁怀古中，运用比喻修辞描写赤壁古战场

6、的险要形势的句子是“_，_，_”。(2)定风波中，“_，_，_”饱含词人对人生的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？(3)定风波中，“_”轻松地写出了词人搏击风雨、笑傲人生的喜悦和豪迈之情，“一蓑烟雨任平生”更有力地强化了词人面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然胸襟。答案(1)乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪(2)回首向来萧瑟处归去也无风雨也无晴(3)竹杖芒鞋轻胜马二、课内阅读强化阅读下面这首词，然后回答问题。念奴娇 赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少

7、豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。9.下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A.苏轼善于以历史为词，拓宽了题材，扩大了词的表现范围，提高了词的意境，且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。这首词便是明证。B.苏轼素有抱负，却在激烈的竞争中屡遭贬斥，甚至险遭杀身之祸，其内心的苦闷可想而知，因而将夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。这首著名的词作正是如此，他借咏史，抒写出了郁积胸中的块垒。C.词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。且全词文脉相承，又各

8、有重点：上片由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；下片则抒发了向往英雄与自己壮志未酬的感叹。D.本词为苏轼的代表作，其豪放风格，从两个侧面透射出来：一是着意对赤壁景物的描摹，将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那样为国建功立业的豪情。答案D解析D项的评价不足以全部概括本词豪放风格的全貌，况且对“把酒祭江”情节的评价也有误。“把酒祭江”有两个含意：一则表达词人壮志难酬的郁闷；二则呼应开篇，表现对古代英雄的仰慕。10.该词上片着重写景，请找出描写景物的句子，并分析运用了怎样的写景方法。答：_答案词人巧选动态之景，表现了心中起伏奔涌的情感潮流。(1)“大江东去，浪淘尽，千古风流人

9、物”属于远望之景，总写大江东流的磅礴气势，并且把千古英雄人物都概括进来，表达了词人对英雄的向往之情。(2)“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用传神的动词写赤壁雄奇壮丽的景象，“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画出古战场的险要形势，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。三、课外阅读拓展(一)阅读下面这首词，然后回答问题。西江月 苏轼照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。注此词为苏轼被贬黄州时作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙

10、，宛如仙境，书此词于桥柱上。障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。11.下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A.“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既从侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦之情。B.“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”两句运用了借喻的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出了水月之静美。C.“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”两句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出了词人的随意豁达，而“杜宇一声春晓”写出了空山春晨的喧闹和生机。D.本词写词人爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描

11、写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的词人形象。答案C解析“喧闹和生机”错，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。12.“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句极其精妙，请简要赏析。答：_答案(1)侧面描写(或侧面烘托)：写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。(2)借景抒情：通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显词人的愉悦之情。(3)叠词：“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。(4)对仗：“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。(二)阅读下面这首词，然后回答问题。醉翁操苏轼琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟

12、翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤。醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦。注据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲醉翁操，崔闲记谱，请苏轼填词。蒉：草筐。论语宪问：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：有心哉，击磬乎！”童巅：山顶光秃，山无草木曰童。徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。13.下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A.“响空山”与王维山居秋暝“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。B.“荷蒉”两句以论语中荷蒉者对孔子击磬

13、的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。C.“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，词人空对流泉，以吟诵表达思念之情。D.词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。答案C解析“以吟诵表达思念之情”错，本词主要借对流泉声音的描写来赞美欧阳修在琅琊山寄情山水，感受天籁的悠然自得之情。14.欧阳修醉翁亭记描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首醉翁操所描写的景色和表现的情怀有何不同？答：_答案醉翁操的上片赞美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及对欧阳修追求绝妙意境的做法得以流传的欣慰；下片写鸣泉虽不复存，但鸣泉之美妙乐曲却仍留人间。醉翁亭记则是抒发了作者寄情

14、山水的悠然自得之情。(一)古诗词思想感情题解题策略1.抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。2.抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可推知此诗表达的是思乡之情。3.抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调有大体相同之处。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速地把握该诗的感情基调。如思乡诗，毫无疑问要抒

15、发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。4.抓住景物的形象特点景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐景”表现“乐情”，“哀景”则表现“哀情”。不过特别要留意的是，古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如杜甫旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。5.抓住典型意象意象是融入了诗人主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人的情感。如“古道”“落日”“冷雨”等多抒发凄凉、惆怅的感情，“清风”“明月”“花草”等多抒发闲情雅致，“登高”“凭栏”等多传达相思之情、报国之志或壮志难酬的愤激之情。6.抓住注释注释有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示的内容作一表格：注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容(二)答题步骤第一步，根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了，抒发了”。