二年级下册语文教学实录31.守株待兔1_鲁教版.doc

1、守株待兔教学实录之一与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教材分析：守株待兔一文是寓言两则中的第二则寓言。守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶然得到一 只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在

2、树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是 会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望 天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点：1认识7个生字。会写5个字。2正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读

3、中悟出故事的寓意。教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学过程：一、创设情境，初步解题师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？生：好！师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？生：想！师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。师：（指着守）这个字怎么读？生：读做“守”。师：谁能给它组个词？生：防守。生：守护。师：“守”在这里指的“守侯”。（板书：守侯）师：谁能用“待”来组词？生：看待。生：等待。师：“待”在这里指的是“等待”。（

4、板书：等待）师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。师：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。师：你们同意吗？大家看看老师在画什么呢？（板画：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？生（齐）：树桩。师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？生：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？生（齐）：守着树桩等待兔子。三、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？生：守株待兔的目的是什么？生

5、：守株待兔的结果怎样？师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。生：不认识的字可以请教老师。生：不认识的字还可以问一问同桌。师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。生：自由朗读课文。四、深读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？生：种田人。师：（板书：种田人）大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔

6、不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？生：嗵。师：（出示字片：撞）跟老师读。生：撞。师：你们有什么好办法记住这个字吗？生：一个儿童伸出手，就是“撞”。生：“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。生（齐）：读第一自然段。师：老师刚才听你们在读中，有一个字有个别人读错了。（出示字卡：窜）他读成了“chuan”，对吗？谁来纠正？生：这个字读“cuan”。师：谁能领着大家读一读？生：领读“窜”字。师：这个字，你有什么好办法记住它？生：有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。生：山洞里有一串香

7、喷喷的烤肉。师：“串”加穴宝盖念“窜”。你知道老师用的是什么识字方法吗？生：“加一加”的识字方法。师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：野兔飞快地从树林里跑出来。生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。生：可能是一只顽皮的猴子爬上树，他看见了兔子，拿了一块石头向兔子扔去。本来兔子

8、的胆子就很小，他一扔，兔子就很慌乱地从树林里窜出来，撞到了树桩 上。师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？生：朗读第一自然段。师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？生：行！师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。师：大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。生（齐）：读第一自然段。（二）学习第二自然段。师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读

9、。“白捡”是不是白天捡呀？生：不是。师：那“白捡”指什么？（板书：白捡）生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情）生（齐）：读句子。师：（拿出一只玩具兔子）谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。师：你可真是个小酒鬼呀！（全班

10、同学都笑了）同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道？生：想！生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了每天）师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？生：读句子。（读时强调了一只）师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？生：个性化朗读句子。师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不

11、能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）生：（齐读）偶然（三）学习第三自然段。师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？生：不知道。师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。生：默读课文后划出有关语句。师：谁来读一读你划出的语句？生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。生（齐）：读句子。师：（出示词卡：从此）同学们这里有

12、一个词，谁来读一读？生：从此。师：从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。师：（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。（手指锄）这个字谁认识？生：锄。师：你们来领着我读，好吗？生（齐）：锄，锄，我领读。师：锄，锄，我会读。谢谢你们。“锄”为什么是“金”字旁？生：因为锄头前面那部分是金属做的，所以它是“金”字旁。师：对。他丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）生：他以后不再干活了。师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下

13、了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐 在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？生：读句子。师：你发现了什么？生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？生：不一样。师：谁来说说怎么不一样了？生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。师：想一想第二句话该怎么读呢？生：读第二句话。师：谁来评价一下她的朗读？生：我感觉他把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里

14、等着，不离开。师：我们一起来读读这句话吧。生（齐）：读句子。师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。师：谁还愿意再来说一说？生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。师：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在 守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生（齐）：守株待

15、兔。师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。生（齐）：读课文最后一句话。师：他守株待兔的结果就是？生：庄稼全完了。（板书：庄稼全完了）五、深化明理，拓展延伸师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？老师现在就是种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！生：种田人，你好！师：你好！生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？生：老乡你好！你在干吗呢？师：我等兔子呢。生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。师：哦，同学们你们这么一说我知道了

16、，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮 助生：不用谢。师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？生：寓言。师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。（课件出示图片）你们瞧，这是什么故事？生：刻舟求剑。师：（课件出示图片）那这个呢？生：亡羊补牢。师：（课件出示图片）这个是什么故事？生：拔苗助长。师：也叫“揠苗助长”。这是我们下一课要学习的一则寓言。师：（课件出示图片）这个故事呢？生：掩耳盗铃。师：大家知道得寓言故事可真不少！课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，有机会开一个寓言故事会，好不

17、好？生：好！六、观察分析，练习书写师：认读了生字，学习了课文了。你们想不想写写字？生：想。师：拿出小手来，我们一起来写一写“丢”字。（教师范写）“丢”是上下结构的字，我们先写一短撇，再写“来去”的“去”。生：跟着老师一起书空。师：同学们，写这个字要注意些什么，谁来提醒大家？生：“丢”字中间的那一竖不能和下面的撇折合写成一笔。生：“丢”字的第一笔是横撇。师：（课件出示：本课要求会写的字）这是我们本课要求会写的字。你发现还有没有上下结构的字了？生：有！师：哪个字呀？生：“守”字。师：写“守”的时候，怎么才能把它写漂亮呢？生：宝盖头要写得稍微宽一点。生：“寸”的那笔“横”要写得短一点。师：现在我们就来练习写字，好吗？生：好！师：大家在书上的田字格里来写一写这两个字。注意写字姿势。生：练习写这两个生字。师：谁写好了，你可以和你的同桌互相评价一下。他的字如果写得端正，你可以给他的字旁得一面小红旗。如果他还写得非常整洁，你可以给他的字旁画一个笑 脸。生：写完后和同桌互相评价。师：这节课我们就上到这里。课后把这个故事讲给你的家长听，好不好？生：好！板书设计：寓言（种田人）守株待兔白（守侯）（等待）捡窜撞野兔图树桩图（偶然）丢下锄头图整天等庄稼完了