二年级下册语文教学实录声音的秘密_教科版.doc

1、声音的秘密课堂教学实录要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困

2、难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后

3、,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 通过阅读课文使学生了解帕斯卡发现声学震动原理的过程;教育学生学习帕斯卡注意观察和动脑思考的优秀品质。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的

4、观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 有感情朗读课文。教学重点：通过阅读课文使学生了解帕斯卡发现声学震动原理的过程;教育学生学习帕斯卡注意观察和动脑思考的优秀品质。教学过程：一、乐曲导入师：昨晚老师做了一个奇怪的梦，梦中我来到一座神秘的大森林，哈利波特突然出现在我面前，对我说：“这片森林中有许多秘密，特别是那首森林狂想曲更是神奇。”想和老师一起去乐曲中探索秘密吗?来让我们用心听。(播放森林狂想曲)师：你们听到了什

5、么声音?生：我听到了鸟鸣，流水声，还有青蛙的叫声。 生“我还听到美秒的钢琴声和悠扬的长笛声。师：耳朵真灵，在平时生活中你还听过什么声音?生：我听过动物的叫声，汪汪、喵喵生：我还听到汽车按喇叭声;打雷师：(课件图)我们一出生，周围就伴随着各种各样的声音，优美的音乐令人陶醉，刺耳的噪音让人心烦，欢庆的锣鼓让人兴奋可是，你想过没有，这些普通的声音是怎样发出来的呢?学习了今天的课文我们就能找到答案。这节课我们学习第七课声音的秘密。(板书课题)齐读课题。自己再读一读，你想到了什么问题?生：是谁发现了声音的秘密?生：他是怎样发现声音秘密的?声音到底有什么秘密呢?师：同学们真聪明，提出这么多好问题。下面请同

6、学们打开书，自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音读准生字，把课文读通顺。生读课文。师：让老师检查以下你们识字情况，请六名同学分自然段朗读，大家边听边想课文主要写什么?生读课文 师：谁来说一说课文主要写了什么?生：课文主要将帕斯卡发现了声音的秘密。师：(帕斯卡)这是一个外国男孩的名字，齐读一遍。你们了解帕斯卡吗?请读第二自然段 ，读一读，找一找，画一画，再说说对他的了解。生：帕斯卡是法国著名物理学家和数学家。他从小就善于观察，爱动脑筋。师：介绍的真对。课文具体讲了他的一件什么事呢?自由读3、4、5自然段。生：主要写了帕斯卡发现声音秘密的过程。师：让我们学习这一部分，解决课前同学提出的问题：

7、他是怎样发现声音秘密的?声音到底有什么秘密呢?先读第三自然段，边读边想，这段主要写什么?生：主要写了帕斯卡对餐具碰撞声产生了兴趣。师：那句话写出了他对声音产生了兴趣呢?谁来读一读?生读：一天，碰撞的声音。(指名读)师：你从这句话中读懂了什么?生：帕斯卡很注意观察。师：是啊!叮叮当当的响声吸引了玩耍中的帕斯卡，还有那句话也表现他善于观察呢?生读：这刀叉着了迷。(指名读)师：听老师读。在意、着了迷什么意思?生：在意是注意。着了迷说明听得认真。师：“这刀叉和盘子相碰的声音，谁听了都不会在意”“谁”都包括那些人?生：指大家，也包括我们。师：是的，我们都没有在意餐具碰撞发出的声音，因为这响声没有引起我们

8、的注意。谁又在意了呢?(帕斯卡)在读一读这句话，从中你读懂了什么?生“帕斯卡对声音很感兴趣，听得十分认真。是：从前两句话中我们读懂了帕斯卡对声音产生了兴趣，他留心观察了，认真听了，从中我们了解到他是多么【善于观察啊!】我们以前没有在意叮叮当当的声音，现在我们把教室想象成厨房，你就是玩耍中的帕斯卡，听到声音会想什么?(师敲响盘子)师：你在想什么?生：声音是从哪来的?师：帕斯卡在想什么呢?生读第三句话：他想：不会马上消失呢?(指导朗读问句)师：看帕斯卡比我们想得要深，他多爱动脑筋啊!你能读出他思考的语气吗?练一练。生读。师：帕斯卡听得认真，想得认真，为了解开这个谜他会怎样做?(动手实验)课件：小组

9、合作学习自由读第四自然段，找一找帕斯卡实验的动作，边读边想象他师怎样实验的?从这段的描写中你还想到了什么?生汇报。生：敲按。读这段的句子。师：通过这一段的学习加深了对帕斯卡的了解。他不但善于观察，爱动脑筋，还【勇于实践】师：你们想不想像帕斯卡一样亲自实验探索声音的秘密吗?现在你们和老师都是研究员，我们一起探索声音的秘密。师敲锣，生听，说说看到的，听到的。生敲锣，生来按，再说说看到的，听到的，有什么感觉。师：你们做的太棒了，为实验的成功鼓掌祝贺吧!(鼓掌)教室里刚刚响起了什么声音?手上有什么感觉?生：鼓掌时手掌发麻。师：通过实验你们找到谜底了吗?生读第五自然段。师：什么师震动?还记得课前的森林狂

10、想曲吗?屏幕上跳跃的就是震动的声波。齐读板书(是震动，而不是打击)师：我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，还有什么现象也说明声音的秘密呢?小组同学讨论讨论，比一比谁的发现多?生：打鼓说话弹吉他师：你们真了不起，想到这么多生活中的现象也说明了声音的秘密。好，齐读最后一段，边读边想对帕斯卡说点什么?生：我很佩服他。生：我还想知道他有那些成就?他师从什么时或开始他说科学之路的?师;课前你们收集了帕斯卡的资料交流交流。生：著名的帕斯卡定律，还有加法器 师：帕斯卡取得了伟大的成就，他走上科学研究之路的起点就是这次声音秘密的经历。同学们现在只有89岁，从现在开始学会观察，学会思考，大胆去尝试，做个有心人，把生活中发现的，想到的，感兴趣的也像这篇文章的作者一样有顺序的写下来，在下次体验交流会上讲给同学听。四.总结师：在这节课上你们有哪些收获?生：我懂得了声音的传送方式是震动。我学会了有序的讲一件事。 师：学习了声音的秘密，让我们感受到科学知识就在我们身边，希望同学们像帕斯卡一样拥有“一双关注生活的眼睛”和“一颗善于思考的心”。老师相信，每一天你都会收获许多知识。板书设计听着了迷 善于观察帕斯卡7声音的秘密 想为什么 爱动脑筋发 现(是震动，而不是打击) 做敲 按 勇于实践