二年级下册语文教案28 胸有成竹_语文S版（2018）.doc

1、胸有成竹我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证

2、,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要

3、求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 知识与技能“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构

4、词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。2.学会本课的生字、新词，理解课文的内容。3.能熟练地复述这个成语故事。情感态度与价值观教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。教学重难点理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。教学课时2课时第一课时教学过程一、激情导入1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。今天，老师要与同学们一起

5、学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到79页。二、自读课文，学习生字词1.自由读课文。标出自然段序号，画出生字、新词。2.自主识字。读准字音，分析字形。3.小组合作交流。互相认读生字、新词，分析字形。4.汇报识字结果。（1）认读生字卡片。（个人读，齐读）闻名 妙诀 琢磨o 形态 颜色季节 时辰e 凝神 逼真 谦虚 画画 房前屋后 胸有成竹（2）分析字形。左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季半包围结构的字：闻磨逼虚屋画5.练习书写，老师做重点指导。“胸”的右半部分的笔顺：。“闻”的笔顺：三、朗读课文，感知内容1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？2.学生讨论交流后汇报

6、：（1）文同画竹的妙诀是什么？（2）“胸有成竹”是什么意思？3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读齐读。3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？4.听写词语。闻名 画画 季节胸有成竹 房前屋后二、研读课文，深入理解1.学习第1自然段。自读第1自然段，然后说说你知道了什么。(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。解释“远近闻名”，知道文同画的竹子很有名。（2）学生乙：登门向文同求画的人络绎不绝。解释“络绎不绝”，文中表示登门向文同求画的人很多。2.学习第2自然段。（1）

7、自由读第2自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“累”在文中应读“”）指名汇报。 学生：这一自然段主要写的是文同画竹的妙诀。（2）文同画竹的妙诀是什么？请同学们用“”画出有关句子。读句子：原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。教师引导：文同为什么要种各种各样的竹子呢？（便于观察竹子）出示投影：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。读句子，思考：“无论”是什么意思？说明了什么？“无论” 表示在任何条件下，结果都不会改变。说明了不管什么季节、什么天气，文同都会去竹林观察竹子。教师引导：文同坚持不懈地去竹林观察竹子，那么他是怎样观

8、察的呢？学生：观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。读句子：日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中。教师引导：“日积月累”是什么意思？什么“印在他的心中”？学生：“日积月累”意思是：长时间的积累。学生：不同季节、不同天气、不同时辰的竹子形象都印在他的心中。（3）教师小结：文同画竹的妙诀就是：仔细观察、认真琢磨、坚持不懈、刻苦努力。我们要学习文同这种刻苦努力、坚持不懈的精神。3.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？引导学生重点阅读最后一自然段，并让学生说说他们的理解。指画竹子时，心中有一幅现成的、完整的竹子形象。比喻

9、做事之前早有通盘的考虑和谋划。三、拓展运用1.过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是能够运用它，下面我就来看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。（1）师举例：小明平时学习很努力，再加上他在期末考试前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。（2）学生举例，进一步体会“胸有成竹”的意思。8.用“胸有成竹”写一句话。教学板书胸有成竹 仔细观察 认真琢磨坚持不懈 刻苦努力 逼真传神教学反思1.在教学过程中，我重点引导学生理解：“文同画竹的妙诀是什么？胸有成竹是什么意思？”通过对这两个问题的思考和回答，学生们体会到文同善于观察、坚持不懈、刻苦努力的精神，更好地理解了课文主旨，也使自己受到了启发。反思整个教学过程，学生学得很起劲，回答问题也很积极，课堂气氛很活跃。2.在课堂的最后，我让学生们结合生活实际，通过举例子进一步体会“胸有成竹”的意思。学生们反应比较积极，都能结合自己的生活实际来谈理解，使得学生们能够学以致用，培养了他们的创造力和口头表达能力。