二年级下册语文教案5美丽的武夷山1_北师大版.doc

1、美丽的武夷山教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、练习有感情地朗读

2、课文，体味武夷山入诗入画的美丽景色。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、通过给山起名

3、字这个练习，发挥学生的想象力和创造力。教学重、难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。教具准备：1、自制课件、教学用贴图、学生练习纸。2、请学生事先搜集一些武夷山的资料。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入，学习生字来源:师：这节课，我们来学习美丽的武夷山。生：齐读课题。来源:学+科+网Z+X+X+K师：我们预习了课文，认识了许多生字娃娃，这节课，我们邀请这些生字娃娃和我们一起去旅行，好吗？生：学习生字。师：这些生字娃娃可真爱玩儿。同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈一起去旅游吗？谁愿意说一说，你们在玩儿的时候都看见过什么样的山？能说给大家听听吗？生：自由发言，把自己的经历

4、讲给大家听。师：老师也和同学们一样，也特别喜欢玩儿，去年暑假，老师去了美丽的武夷山，那里的景色实在是太吸引人了，是我从来没有看到过的。今天我带了许多图片来，想和同学一起分享，我们来看看吧？（出示课件：武夷山的风景图）生：说一说自己的感受。二、学习课文，感悟武夷山的美丽师：这么美丽的地方，课文中又是怎样描写的呢？请同学们打开书，自由读一遍课文，想一想，你最喜欢武夷山的什么地方？生：自由读课文，谈自己的体会。师：请同学们读一读课文的2、3两个自然段，选择自己喜欢的段落读一读。生：自由读课文。（一）学山1、说一说为什么喜欢武夷山的山峰？2、指名读山这个自然段。来源:ZXXK3、请其他同学评读。4、师

5、生分角色朗读。师：为什么人们能把武夷山的山峰比喻成那么多形状呢？我们一起来看看吧？（播放课件，山的录像）5、想一想与平时看见过的山有什么不一样？师：的确，正如同学们说的那样，这些山的造型太奇特了。生：齐读课文的第二自然段。总结：武夷山的山峰真是姿态各异，在那儿，还有好多的山等着咱们小朋友给他们起个好听的名字呢！6、小组合作学习，给山起个名字。7、请同学当小导游，向大家介绍这些山峰的名字。8、（出示课件）发挥自己的想象，填一填，说一说。（二）学水师：欣赏过武夷山险峻的山峰，武夷山的水更吸引人呢！想看看吗？（播放课件）你们觉得武夷山的水怎么样呀？生：自由发言，谈谈自己的体会。师：请同学们试着读读这个自然段，把你的感受读出来。来源:学*科*网Z*X*X*K生：自由读-指名读。引语：你们读得太美了，想象一下，此时，我们就坐在古朴的竹筏上，溪水轻轻地拍打着竹筏，两岸的青山徐徐向两边退去，我们会有一种什么样的感觉呢？1、自由发言，谈谈自己的体会，说一说为什么会有入诗入画的感觉。2、指名读课文的最后一段，其他同学想一想，有哪些不懂的问题。3、生生之间互相答疑。三、总结全文来源:学*科*网Z*X*X*K记得，曾经有人这样形容过桂林的山水，说“舟行碧波上，人在画中游。”我想，如果用这句话来形容此时我们的感受，也是再合适不过了。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。（分角色朗读课文）