2024版新教材高中历史 第二单元 中古时期的世界 单元高效整合学生用书 部编版必修中外历史纲要下.docx

1、单元高效整合与解题技法特色讲练整合一中古时期欧洲、亚洲各国的阶段特征与各国的制度1阶段特征(1)政治在罗马帝国的废墟上，产生了西欧封建社会，其实行封君封臣制度。东欧拜占庭帝国一度强大，俄罗斯逐渐成为中央集权的大帝国。在亚洲，西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后成为地跨欧亚非三洲的大帝国，实行中央集权；东亚的日本和朝鲜学习唐朝制度，建立了中央集权的国家。(2)经济西欧封建庄园和农奴制盛行，城市工商业经济繁荣，封建经济的发展和城市的产生推动了王权的强化和主要封建国家的形成。东欧拜占庭帝国工商业发达，君士坦丁堡成为沟通东西方的桥梁。亚洲阿拉伯帝国经济繁荣，成为东西方交流的桥梁。(3)文化西欧城市大学得以

2、发展，但基督教会控制着人们的精神生活。东欧的拜占庭帝国继承了罗马帝国古典文化的遗产；东正教成为其国教。东亚的日本和朝鲜逐渐融入“中华文化圈”。2制度西欧各国政治制度封君封臣制度经济制度庄园与农奴制度俄罗斯政治制度中央伊凡四世实行沙皇专制统治，颁布新法典，改组中央机关，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权地方实行“特辖领地制”，将全国划分为特辖区和普通区加以管理；组建“特辖军团”阿拉伯帝国政治制度哈里发掌握政治、军事、宗教大权，下设各部大臣，辅助哈里发处理行政、财政和宗教等方面的事务土地制度封建土地国有制居主导地位奥斯曼帝国政治制度苏丹是最高统治者，是宗教领袖、国家和军队的主宰、全国土地的最高所有者

3、土地制度封建土地国有制德里苏丹国政治制度中央最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任日本政治制度幕府统治下的幕藩体制经济制度封建庄园领主制高丽王朝政治制度中央设三省六部地方划分为十道土地制度土地国有制整合二中国分封制和西欧封建等级制度的比较中国西周西欧法兰克王国时间约公元前11世纪8世纪内容周王将宗亲和功臣等分封到各地，管理土地和人民，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，受封者可在自己的封地内进行再分封；诸侯需要向周王进献贡物，并服从周王调兵封君将土地赏赐给贵族，封臣必须向封君提供金钱、兵役服务；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身

4、和财产安全；封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣影响保证了周王朝对地方的控制，有利于稳定政局、扩大统治范围形成了封建等级制度整合三古代非洲与美洲文明发展道路的异同1相同点(1)农业的持续发展及文明区域的扩大为古代非洲与美洲兴起区域性帝国奠定了基础。(2)古代非洲与美洲文明广泛存在使用奴隶的现象，在社会发展进程上落后于亚欧地区。(3)古代非洲与美洲文明在近代新航路开辟前均已形成庞大帝国，随着西欧殖民扩张的到来，这些古老的帝国快速被冲垮。2不同点：古代非洲各国多在河流两岸兴起，它们通过陆路与海路介入地中海区域贸易圈及印度洋区域贸易圈，与亚欧大陆存在着持续不断的经贸文化交流；古代美洲文明主要集中在盆

5、地，长时期处于孤立封闭的发展状态，甚至美洲各区域文明之间也很少联系，但美洲的印第安人培育了种类繁多的农作物及家畜家禽，创造了独特的文化体系。非选择题高分导练解题技法审设问、读材料、条理答“三步法”解答非选择题(1)审设问答案来源于教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识。答案来源于材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。答案来源于教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。(2)读材料粗读：了解材料涉及的主要内容、材料出处、材料所反映社会现象和历史问题。细读：仔细阅读材料，获取关键信

6、息。经典示例在体验中品悟技法示例大津巴布韦遗址和穆塔帕王国都属于津巴布韦文明，它们是非洲古代文明的一个缩影。阅读材料，完成下列要求。(14分)材料一1891年，古文物专家詹姆斯狄奥多尔本特写道：“我对这地区的废墟古物没有多少信心。我认为，它们都是本地的。”可在挖出四只皂石鸟后写道：“(这些艺术品)似乎弹奏着古代地中海文明的弦音一句话，绝不是非洲的。”吕贝克斯特夫废墟的真相材料二1905年，考古专家兰德尔麦克维尔仔细考察了这片遗址，对遗址进行了全面系统的发掘。他郑重宣布：大津巴布韦“毫无疑问，在每一个细节上都属于非洲”。他还指出：“许多人都会哀叹一段罗曼史的破碎，但可以肯定，一个冷静清醒的头脑看

7、到的并不是什么罗曼史，而是一个失落已久的历史文化遗产。”摘编自纪录片所罗门王的宝藏剧情介绍(1)根据材料一，指出本特观点的变化，并简要分析他对非洲文明认识的错误倾向。(8分)(2)根据材料二，说明麦克维尔的考古结论，并结合所学知识，指出材料中“罗曼史”的含义。(6分)解题流程审读关键审读通则审设问引导词第(1)问“根据材料一”，说明答案来自材料一；第(2)问“根据材料二”“结合所学知识”，说明答案来源于材料二和教材基础知识提示词第(1)问，指出指点出来；分析要在表面现象的基础上加以辨析。第(2)问，说明解释清楚；指出指点出来限制词第(1)问，内容限定本特的观点；对非洲文明的认识。第(2)问，内

8、容限定麦克维尔；“罗曼史”核心词第(1)问，变化；错误倾向。第(2)问，考古结论；含义读材料材料一中“我认为，它们都是本地的”反映出古津巴布韦文化与外来文化没有联系；“似乎弹奏着古代地中海文明的弦音”反映出古津巴布韦文化来自地中海文明。材料二中的“大津巴布韦毫无疑问，在每一个细节上都属于非洲”反映出大津巴布韦遗址属于非洲古文化。材料二中“许多人都会哀叹一段罗曼史的破碎”，前半句指出津巴布韦文化属于非洲文化，后半句指出许多人的哀叹，他们的哀叹源自津巴布韦属于非洲文化，因此“罗曼史”指的是大津巴布韦遗址是由外来文化创造的条理作答(1)变化：起初认为古津巴布韦文化与外来文化没有联系，后来认为古津巴布

9、韦文化来自地中海文明，是外来文化创造的。错误倾向：种族歧视。(2)结论：大津巴布韦遗址属于非洲古文化。含义：大津巴布韦遗址是由外来文化创造的。模拟演练在训练中创新应用阅读材料，完成下列要求。(14分)材料一13世纪初，拜占庭文化再次出现西传的高潮大批珍宝文物、图书和艺术品在西欧各国广泛传播，诸如玻璃制造、地图绘制等科学技术，也于同期从拜占庭帝国传入西欧。拜占庭文化西传的最后高潮出现在14世纪以后，这次高潮出现的原因是土耳其人在巴尔干半岛的军事扩张引起地区性局势动荡，大批拜占庭学者和工匠移居西欧，直接促进了拜占庭文化在西欧地区的传播和意大利崇尚古典文化热潮的形成。摘编自陈志强拜占庭帝国通史材料二

10、在西罗马帝国灭亡前后的长期动乱中，许多希腊、罗马古典作品被毁坏并流失，一部分通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国。阿拉伯的学者不但认真研究，还把许多古代作品，如亚里士多德等人的著作译成阿拉伯文。阿拉伯人不但对许多希腊著作加以保存，而且广为传播，对以后西欧文艺复兴产生很大影响。中国的造纸术、印刷术、指南针、火药和印度的数学等也都由阿拉伯人传入西方，促进了西方文化的发展。阿拉伯商人频繁来到中国，带来了阿拉伯的数学和天文学知识。摘编自孙秉莹等主编世界通史纲要(1)根据材料一、二，指出拜占庭文明传播的区域，并分析其产生的影响。(8分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出东西方文化传播的影响因素。(6分)

11、单元高效整合与解题技法特色讲练导练模拟演练解析：第(1)问，传播的区域可根据材料一、二内容直接得出，“影响”可根据材料，从阿拉伯地区和西欧对拜占庭文明的吸收，意大利形成了崇尚古典文化的热潮，以及推动了西欧的文艺复兴等方面作答。第(2)问，从两个大帝国的政治状况、文化政策、地理位置、军事扩张、学者的努力、商业活动、各地文明发展等角度分析作答。答案：(1)区域：阿拉伯地区和西欧地区。影响：阿拉伯文明吸收了拜占庭的学术、艺术成果等，推动了文明的传播与交融；西欧在科技、文艺等方面也受拜占庭文明影响，意大利形成了崇尚古典文化的热潮，推动了西欧的文艺复兴。(2)统一大帝国提供相对安定的社会环境；帝国统治者采取开放、包容的文化政策；帝国连接欧亚，地理位置优越；频繁的经济来往；各地文明发展的需求；战争的推动；学者的努力等。