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1、苏五下第二十三课大江保卫战微课脚本大江保卫战中三个场面的描写有什么特点？旁白：同学们，大江保卫战中那一个个场面给我们留下了深刻的印象，这些场面描写有着怎样的特点呢？【课件呈现】稍作停顿旁白：要想解决这个问题，我们先来看看什么叫场面描写【课件出现“场面描写”】 【课件出现“场面描写”的定义】场面描写，就是对一个特定的时间与地点内的人物活动的总体情况的描写。一般情况下，气氛比较突出集中。旁白：让我们走进下面的各个场面中，感受场面描写的特点。一 、大堤抢险【课件呈现】支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来

2、。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”旁白：这是大堤出现灾情时，对战士们群体的描写，文中的一些动词：“扛”、“穿梭、“奔跑”等反映了战士们共同的一面，那就是舍生忘死、奋不顾身保护大堤，这是人民子弟兵在大堤抢险中的共同写照。这是“面”的描写二、铁汉本身【课件呈现】黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤旁白：这里，镜头中只有一个人物黄晓文，从他的一系列动作中，我们看出他把人民的生命财产放在第一位，早把自己的生命置之度外。他是抢险队伍

3、中的一个代表，是一个“点”，从这个“点”中，我们可以想象到很多这样动人的事迹。三、抢救群众【课件呈现】汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢、飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望 旁白：这个场面，也是对人们子弟兵群体的描写，突出了军民的鱼水之情。三个“飞向”把读者带动那惊心动魄的场面中来，人民子弟兵急人民所急，想人民所想，不是亲人，胜似亲人。旁白：以上的三个场景的描写，既有群体的共性的描写，也有人物的聚焦。这就是点面结合的写法，全方位的再现了在大江保卫战中人民子弟

4、兵的英勇无畏，给人留下难忘的印象。二、重点段落设题、解题汹涌的激流中，战士们的冲锋舟_，飞向_，飞向_，飞向_。在安造垸；他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待近九个小时的小江珊以生的希望哪里有_，哪里就有_；哪里有_，哪里就有_。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。1把内容补充完整。旁白：本段是要求背诵的内容，填写空白时要清楚这里“飞向”的都是一些救援现场，仔细回忆背诵的内容，将“漂动的树梢”“灭顶的房屋”“摇摇欲坠的电杆”，填入上面的三个空中就可以了。下面是对整段内容的总结，写出了人民子弟兵不怕危险，始终和人民群众心

5、连心，把“洪水”、“军旗飘扬”“危险”、“军徽闪烁”准确、规范地填写就去即可。2从文中的三个“飞向”你体会到了什么？旁白：本题考查同学们对课文的领悟情况。“飞向”从字面上看，是表示动作很快，而“冲锋舟”是不会飞的，所以这里运用了夸张的修辞手法，写出了冲锋舟的速度如飞，也写了战士们的心也在飞。渲染了群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救的急切心情 。 3文中的“红五星”、“迷彩服”指的 ？旁白：要完成这个题目，我们先来了解借代的修辞手法。借代就是不直接说出所要表达的人或事物, 而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。我们读了上文知道，勇救群众的是人民子弟兵，这里用“红五星”、“迷彩服”代指人民子弟兵。4.仿照文中写法，用带点词语造句。旁白：本题考查同学们的语言表达能力。我们先仔细读一读带点词所在的句子，知道这是个排比句，上内容相关的两个部分，中间用分号隔开的。我们可以写劳动场面，也可以写少先队员学雷锋的场景。如:敬老院内，哪里有垃圾，哪里就有同学们的身影；哪里有老人，哪里就有少先队员的笑声。