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类型【题型突破】五年级上册数学第六七单元题型专项训练-判断题(解题策略 专项秀场)苏教版(含答案)【唯一店:教师学科网资料】.docx

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    1、苏教版数学五年级上册题型专练第六单元 统计表和条形统计图(二)第七单元 解决问题的策略判断题专项训练解题策略判断题作为小学数学的必考题目,其重要性当然不言而喻。判断题是一种以对或错来选择的题型。判断题的命题通常是一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论。一般表现为出一句话,然后自行选择在后面的括号内打上“”或“”这两种答案。对或者错,似乎很容易。但很多判断题看上去似是而非,常使一些同学感到捉摸不定。解决判断题的关键,在于同学们能否正确地找出或辨析试题的设错方式。以下这几种方法能帮助同学们更方便快捷地解答判断题。一、概念判断法。有些判断题偷换或省略了某些形成概念的关键性词语,这时可以把已学

    2、的概念与命题进行比较,确定其正误。二、计算判断法。有些判断题实质是容易算错的计算题,这时可以把它当作一般的计算题,先算出结果,再进行判断。三、反证判断法。有些判断题可以运用逆向思维,列举出反面的例子来证明该题错误或正确。四、代入判断法。对于没有给出具体数量关系的比较抽象的判断题,我们可以通过给某个量代入具体的数值,然后进行运算率或推理得出结果,作出判断。五、图像判断法。有些判断题用其他方法解比较繁杂,但若能根据题意。做出草图或进行实际操作,然后根据图形的形状、位置、性质或操作结果等直观得出判断。【例1】复式统计表包含两项或两项以上的数据的内容,能更加清晰地反映出数据的情况以及数据变化的差异,便

    3、于比较。( )分析:本题考查的目的是理解掌握复式统计表的特点及作用。根据复式统计图的特点及作用,复式统计表能把两个(或多个)统计内容的数据合并在一张表上,可以更加清晰、明了地反映数据的情况以及两个(或多个)数据变化的差异,便于比较。据此判断。解:复式统计表包含两项或两项以上的数据的内容,能更加清晰地反映出数据的情况以及数据变化的差异,便于比较。此说法正确。故答案为:。答案:【例2】(2021玉林模拟)有1克、2克、5克的砝码各一个,选择其中的一个或者几个放在天平的一边,最多可以称出6种不同的质量。( )分析:解答此题的关键是,将3个不同重量的砝码进行组合,即可得出答案。先选原先单个的砝码,有3

    4、种不同的重量,再两个搭配,得出不同的重量,最后三个搭配得出不同的重量,由此问题即可解决。解:选择1个1克,2克,5克共3种不同的重量。两个搭配:1克+2克=3克1克+5克=6克2克+5克=7克共3种不同的重量。三个搭配:1克+2克+5克=8克共有:3+3+1=7(种)答:可以称出7种不同的重量。故答案为:。答案:专项秀场1.统计图比统计表更直观、清楚。 ( )2.单式条形统计图中的数据只用一种直条来表示,而复式条形统计图可以同时表示两种或两种以上不同的量。 ( )3.用复式条形统计图可以直观的比较三个玉米品种在不同地区的产量。( )4.四年级(1)班某小组同学两次跳绳测试成绩如下图。请根据图回

    5、答问题。小方第二次跳远成绩好于第一次。( )5.自然博物馆录像厅从上午9时开始每40分钟播放一次录像。现在是上午11时,同学们正好能赶上第三场次的放映。( )6.用分别标有5,8,0的三张数字卡片一共能组成6个不同的三位数。( )7.在八月份里进行五日游,一共有26种不同的日程安排。( )8.我有2件上衣和3条裤子,配成一套衣服,一共有6种搭配方法。( )9.有4位同学参加乒乓球比赛,每两人比赛一场,一共要比6场。( )10.用1角和5角的邮票各2枚,能付出3种不同的邮资。( )11.面积相等的长方形,长和宽越接近,周长越小。( )12.用18个1平方厘米的小正方形拼成长方形,有3种不同的拼法

    6、。( )13.用2、3、7、8四个数字组成三位数乘一位数的算式,8327的乘积是最大的。( )14.从4种点心和2种饮料中各选一种搭配成早餐,共有6种不同的搭配方法。( )15.一个质数是两位数,十位数字和个位数字也都是质数,这样的两位数有3个。( )16.实验小学举行篮球比赛,一共有6支篮球队参加。如果每2支篮球队要赛一场,那么一共要赛10场。( )17.周长相等的长方形和正方形,长方形的面积大,正方形的面积小。( )18.盒子里装有分别标有数字16的卡片各两张,每次摸出两张卡片,和不可能是13。( )19.长方形在周长不变的情况下,长增加,宽也增加。( )20.李梅有1角、5角和1元三种面值的人民币各1张,从中任意取出一张或两张,一共有7种不同的选法。( )21.菲菲和他的3个好朋友,他们每人都给其他人寄一张贺卡,一共要寄6张贺卡。( )参考答案1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.

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