一年级上册数学教案第六单元 11～20各数的认识_人教新课标（2018秋）.docx

1、第六单元 1120各数的认识一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课时1 1120各数的认识家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅

2、读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监

3、（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 认识1120各数教学目标1.初步认识1120各数，能正确数出数量在1120的物体的个数。2.掌握20以内数的顺序和大小比较，知道这些数是由一个十和几个一组成的。3.认识“十位”“个位”，初步了解十进制。教学重点教会学生能正确数出数量在1120的物体的个数。教学难点使学生掌握20以内数的顺序和大小比较，知道这些数是由一个十和几个一组成的。教具准备PPT课件。教学过程一、 复习巩固，导入新课。1.展示教材第73页图片，让学生数一数里面的物体分别有多少

4、。2.数到10以后该怎么数呢？引出今天要学习的新课。二、合作交流，探究新知。1. 1120各数的认识及组成。（1）教师展示教材第74页情境图，让学生先拿出1捆小棒（10根小棒）数一数有几根，再摆1根小棒，接着数一数，引导学生数比10多1的数是11；再接着摆出1根小棒，接着数，教师领读1120各数。（2）1个十和1个一组成11，同学们会照样子说一说其他各数的组成吗？教师总结：十几是由1个十和几个一组成的，二十是由2个十组成的。2. 1120各数的顺序。教师出示直尺图，让学生按从左到右的顺序数一数，说一说20以内数的顺序，再读一读。读法：读数时，可以根据数的组成来读，如果这个数是由1个十和几个一组

5、成的，那么就读十几；如果这个数是由几个十组成的，那么就读几十。3.认识数位、写数。教师先展示教材第75页的小棒图，然后让学生先数出图中每堆有多少根小棒，再在计数器上拨一拨，并写下来。教师说明：计数器从右边起，第一档是个位，第二档是十位，十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。教师提示：写数时，要从高位写起，先写十位上的数，再写个位上的数。三、 巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第74页“做一做”第13题。2.教师指导学生完成教材第75页“做一做”第1题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.数位从右边起，第一位是个

6、位，第二位是十位；写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就用0占位。课时2 10加几、十几加几及相应的减法教学内容10加几、十几加几及相应的减法教学目标1.能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法计算。2.知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。3.培养学生的观察能力和动手操作能力，经历“摆小棒”“写算式”“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。教学重点使学生掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点使学生理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教具准备PPT课件。教学过程一

7、、 复习巩固，导入新课。1.教师点名学生说一说1120中任意一个数的组成。2.同学们，我们已经学过了10以内的加减法和1120各数的组成，今天我们来学习10加几、十几加几和相应的减法。二、合作交流，探究新知。1. 10加几和相应的减法。（1）学生用小棒表示出13。（2）根据小棒呈现的数学信息，你能列出算式吗？小组之间交流你们的想法。（3）同学们根据不同的理解，列出了不同的算式，那么怎样计算呢？小组之间讨论，交流算法。教师引导学生总结：计算10加几和相应的减法时，可以根据1120各数的组成计算。10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。2.十几加几和相应的减法。（1）教师展示教材第78页例5在

8、计数器上的拨珠过程，小组之间交流，说一说图意。（2）你能根据图中拨珠子的过程列出算式吗？（3）我们一起来探究11+2和13-2的计算方法吧！计算11+2时，想：11里面有1个十和1个一，1个一添上2个一是多少？计算13-2时，想：13里面有1个十和3个一，减去2个一是多少？3.加减法算式各部分的名称。加法算式各部分的名称11+213加加 和数数在加法算式中，加号前面的数和加号后面的数叫作加数，等号后面的数叫作和。减法算式各部分的名称13-211被 减 差减 数数减号前面的数叫作被减数，减号后面的数叫作减数，等号后面的数叫作差。4.解决问题。（1）教师展示教材第79页例6情境图，引导学生描述图意。（2）根据题意和要解决的问题，小组之间交流解决方法。（3）同学们都用自己的方法解决了，如果要列式解答，那么该怎样列式呢？三、巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第78页“做一做”。2.教师指导学生完成教材第79页“做一做”。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法，还可以列式计算。