一年级上数学教案合与分6_冀教版.docx

1、 合与分 教学目标：1、经历动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。2、理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。3、在老师的鼓励下，积极参加数学活动，愿意表达自己个性化的做法。教学重难点：重点：掌握4-6各数的组成。难点：理解数的组成与数之间的关系。教学过程：【导入】4、5、6的合成 一、创设情境，动画故事导入：同学们，今天天气真好，兔妈妈种的蘑菇和萝卜全熟了，兔宝宝们开始帮妈妈干农活了，我们去看看好吗？同学们你们看到什么啦？学生通过课件展示，说出看到有两只小兔子在采蘑菇，还有两只小兔子在拔萝卜。鼓励学生们观察得真仔细！我们来让他们排排队好不好？1-2！你们看，兔宝宝们站成了一排，

2、我们一起来数一数吧！开始！一、二、三、四，一共有几只？一共四只，原来2只采蘑菇的小兔子和2只拔萝卜的小兔子合起来是四只小兔子啊！板书：2和2合成4。【讲授】探究新知 1、兔妈妈想把兔宝宝们分成两部分，一部分去采蘑菇，一部分去拔萝卜，她可以怎么分呢？同桌之间互相商量。教师去巡视，让学生说完整几个去拔萝卜，几个去采蘑菇。2、 你找到了几种方法？谁愿意把商量的结果和大家说说？学生汇报：有三种方法，1只小兔子去采蘑菇，另外3只去拔萝卜。2只小兔子去采蘑菇，另外2只去拔萝卜。3只小兔子去采蘑菇，另外1只去拔萝卜。教师边复述边板书：1和3合成4,3和1合成4。 哎呀，你们帮兔妈妈出了这么多好主意！我要非常

3、感谢大家！我们一起来拍手读一读好吗？3、既然我们班的小朋友这么聪明，兔博士忍不住要来考考我们了，有信心吗？兔博士说，拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个。同学们，你们知道“合起来”是什么意思吗？对，就是把两种颜色的花片放到一起。那么同桌两个人一起摆一摆，看看哪一组的方法多？开始吧！（教师巡视，引导学生发现更多的方法，并提示遵循一定的顺序摆花片。）巡视过程中找一名按顺序填写的同学板演，找一名不按顺序填写的投影展示。 同学们你们喜欢哪一种写法？（黑板上的），为什么呢？因为他是按顺序写的不容易落下。教师提醒：虽然白板上的也对，但是容易写重或丢掉。好了，同学们，你们都摆完了吗？哪一组同学能来前面给大

4、家演示一下？两名同学在实物展台上一起摆花片：我出一个红色花片，我出四个黄色花片，你们同意我们的摆法吗？ 这两位同学说的真好！那么，老师现在让你们把摆的结果填到黑板上，你们会吗？这么多同学都会，那谁能像老师写四的合成一样，按顺序写一写呢？（找一名同学板演。）学生按顺序填写后，问大家：你们同意我的看法吗？ 同学们，他写的好不好？为什么觉得他写的好呢？同学们回答：因为是按顺序写的。顺序在哪呢？在每一组的第一个数字上，是从小到大的顺序。好，老师用红笔把有顺序的数字标记出来。 师：你为什么要按顺序写呢？因为这样有规律，不会落下！这位同学说的真好！看来你做事也很有条理！那么，我们在一起拍手读一下5的合成吧

5、。4、同学们，兔博士又来送智慧星了，这次他给我们的题目是：用两种颜色的花片，使它们合起来是6个。你们呢，同桌两个人先摆一摆，再把摆的结果填到数学书第28页。【活动】巩固练习 三、巩固练习：1、课本第29页，第一题提示：哪位同学来说一说这道题是想让我们干什么？看图数数，把数字写到方框里，再把两个数的和写上。学生做，集体订正。2、第二题学生独立完成，集体订正。3、第三题提示：哪位同学说一说是什么意思？下面写着5，说明圆圈内一共有5朵花，已经有2朵了，所以还要画3朵。多找几个同学说。数字卡片游戏：教师出示数字卡片6，同桌两人迅速摆成6个花片教师出示数字卡片4，并说我出1，学生迅速说我出3【活动】课堂小结 四、课堂小结：同学们，今天你们学会了什么？生1：4、5、6的合成。同学们，我们通过摆花片学会了4、5、6的合成，还做了有趣的游戏，大家表现真出色！