一年级下册品德教案我和我的家(2)_人教（新版）.docx

1、我和我的家教学设计 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见

2、于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 教学目标 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只

3、设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、初步感知“家”的含义。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2、懂得家的构成，知

4、道家庭成员间的称呼、关系。 3通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1重点：感知“家”的含义，知道家庭成员间的称呼，了解家人的工作、爱好、习惯。 2难点：懂得自己与父母血脉相依，感受家庭生活的温馨。 教学准备 教师准备：课件、音频资料家族歌婴儿啼哭;视频资料成长的脚步.让爱住我家 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭生活的图片。 教学过程 一、聆听声音，导入新课 1师：同学们，我们一起来听这是什么声音？（音频:婴儿啼哭声） 师：那一天，你呱呱落地，来到这个世界，来到你的家，在爸爸妈妈的呵护下，一天天的长大。 2、看视频：成长的脚步。（师：这个视频记录的是：你

5、出生了，在爸爸妈妈的呵护下，学会了走路，叫了第一声妈妈，上了幼儿园，第一次认识了小伙伴，上了小学，第一次戴上了红领巾，第一次考试得了一百分，第一次参加校运会，直到今天，一个十全十美的你坐在一年级的教室里学习。） 3、此时此刻，你的感受是什么？（学生自由说） 4、师：我们爱我们的家，有了这个温暖的家，才有了我们的今天。今天我们就来学习9课我和我的家。 二、教学活动： 活动一：采访小故事：我来到我家 1、你知道你是怎样来到你家的吗？你的出生给家人带来了怎样的情景？ 学生自由发言。（听奶奶说，妈妈生我时.) 师：你的出生给爸爸妈妈爷爷奶奶带来了无穷的快乐，使我们的家庭可爱、温馨。 2、你的身份和地位

6、 出示户口本：这是什么呀？户口本证明了你来到你家的身份和地位，谁知道户口本的第一页写的是什么？（户主）写你名字的一页还写了什么？（长女，长子）意思是？（爸爸的女儿或儿子) 这个户口本有力的证明了你们是一家人，长子，长女就是你的身份和地位。 活动二：聊家人 1、聊一聊“我的家人” 师：我们每个人都有一个家，家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢? 板书：我 （孙 辈） 爸 爸 妈 妈 （父 辈） 爷爷 奶奶 外公 外婆 （祖 辈） （在这个家里，我是最小的，但我得到的疼爱是最多的，当你有困难的时候，爸爸妈妈会帮助你，当你有危险的时候，爸爸妈妈爷爷奶奶会保护你；你在亲人的呵护下一天天的长大了，长大

7、了的我们，要学会感恩，学会孝敬他们。） 2、在这个大家庭里还有哪些亲人？（叔叔，姑姑，阿姨，舅舅，哥哥，姐姐，妹妹，弟弟）（请学生说出这些亲人的关系并填写在相应的位置上） 师小结：他们都是我们家庭中的成员，我们都有血缘关系，是一家人，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，就像一棵大树一样，枝繁叶茂。 祖辈是我们家庭的根基，父辈是我们家庭的枝干，孙辈是家庭的枝叶。 3 读儿歌，认家人(播放家族歌，学生跟读) 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫外公 妈妈的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫姨妈 活动三：找“影子” 师：刚才，我们知道了家庭成

8、员之问的关系、称呼，在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 1、请看这几张全家福，说说你看到了什么？（学生先观察再自由说） 2、请小朋友们看看自己的全家福，说说自己和家人有哪些相像的地方？你身上有哪些家人的“影子”呢？（小组合作交流说一说） 师：同学们，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。现在我们来做一个“击鼓传花话家人”的游戏。 3、游戏：“击鼓传花话家人” 游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人，并把你和家人相像的地方说给大家听。（自主：利用多媒体展台展示全家福，学生边介绍家人边表演） （大家好！这是我的妈妈，这是我的爸爸.我的眼睛长得像妈

9、妈；我的嘴巴、鼻子长得像爸爸.） 4、除了长相相像，还有哪些相像的地方？（我和妈妈都喜欢吃辣的，我和爸爸都喜欢下棋.） 5、为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?（学生自由说） 师小结：我们生活在一个家庭里，爸爸妈妈的言行举止影响了我，我们身上流淌着爸爸妈妈的血脉，我们遗传了爸爸妈妈的因素。 活动四：“幸福”喊出来: 小朋友们，我们在爸爸妈妈浓浓的爱中一天天长大。此时此刻，大家想对爸爸妈妈爷爷奶奶说些什么呢？（生1：祝福爷爷奶奶健康长寿；生2：祝福我们一家平安幸福） 教师板书：健康， 平安， 幸福 三、 课堂总结： 1、同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱。我们要爱我们的家。 2、就让爱永远住我家吧！播放视频让爱住我家 板书设计 我 和 我 的 家 平安 幸福 健康