一年级下数学教案整十数加、减整十数的口算 (14)_西师大版.docx

1、 整十数加、减整十数的口算教学目标：1通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，并理解算理。2能正确口算两位数加整十数、一位数，培养运算能力和思维能力。3培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。教学重难点：教学重点：自主探索并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，理解算理。教学难点：掌握两位数加整十数、一位数的算理。教学过程：一、情境引入1.口算开火车。100-40=50+40=90-70=30+50=60-10=10+80=70-20=抽一道题说说自己的算法2.听算练习。（教师念题，学生直接写

2、出答案）教师：看来同学们前面的知识掌握得不错。这节课我们就这些知识来学习新的内容。二、新课教学1教学例1出示例1的月饼情景图。教师：从图上获得了哪些数学信息？引导学生观察并说出：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。教师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=2

3、6。教师追问：为什么不左边的2盒去加右边的3个月饼呢？指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。教师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。教师：我们还可以从数的组成来理解23+6，我们可以这样想，把23分成20和3，然后怎样加呢？引导学生说出3+3=6，20+6=26。教师随学生的回答板书。教师：还有没有其他算法？也许还有学生采用拨计数器的方法。学生独立拨计数器并

4、巡视指导。抽生汇报。引导学生说：在十位上拨2颗算珠，表示2盒，2个十，在个位上拨3颗算珠，表示3个月饼，3个一；再在个位上拨上3颗算珠，和十位上合起来一共是26。还有学生用摆小棒的方法：先摆2捆多3根，再摆3根，将3根和3根合起来是6根，再把2捆和6根合起来，得26根。教师：这几种方法，你更喜欢哪一种，为什么？引导学生体会书上右边那种算法的优势。教师：这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注了一个重要的问题，同学们知道在计算23+3中哪一点最重要吗？引导学生说出个位上的数对着个位上的数相加地最重要。教师：对！只要遵照这样的计算方法，就能正确地计算两位数加一位数的算式。我们这个方法来

5、算一算52+4，42+6，5+72。抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。教学例2出示例2月饼图。教师：同样要求“一共有多少个月饼”，又该怎样列式呢？学生：23+30教师：这个算式和前面的算式有什么不同？引导学生观察并说出：前面是两位数加一位数，这里是两位数加整十数。教师：请大家借助学具先独立计算，再和小组的同学交流你的计算方法。学生借助学具探索算法，全班交流。学生讨论并交流汇报：先抽计数器计算的学生汇报。让学生说出计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。教师追问：你第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？引导学

6、生说出因为第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。教师：有想数的组成算23+30的吗？说一说你是怎样算的。引导学生说：把23分成20和3，先算20+30=50，再算50+3=53。一十一十数的方法。教师：不管哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？引导学生说出要注意十位上的数要对着十位上的数相加。教师：那你现在会算34+30，24+50吗？学生选择自己喜欢的方式计算，并交流算法。.教师：刚才我们学习了23+3，现在又学习了23+30，比较这两道题，你有什么发现？引导学生说出自己的发现是两道题都是23加几，不同的是一个是23加一位数，另一个是23加整十数。教师：对，我们今天学习的也就

7、是两位数加一位数、整十数。板书课题：两位数加整十数、一位数教师：那在计算23+3与23+30有什么不同？学生说出两道算式之间的不同。教师：在计算这两道加法的时候，都是拨的是3颗算珠，这3颗是一样的吗？引导学生说：不一样。前3颗算珠是表示3个一，拨在个位上；后3颗算珠是表示3个十，拨在十位上。教师：对了，所以在做这样的加法时，要个位上的数对着个位上的数加，十位上的数对着十位上的数加，也就是说，要相同数位上的数对齐相加。教师板书：相同数位上的数对齐相加。三、巩固拓展1.课堂活动第1题学生先摆小棒，写算式，再交流2.练习八第1题教师先抽学生说一说每个计数器的拨数过程，巩固数位上的数表示的含义，再列式说得数。3.练习八第2题学生独立完成，集体交流汇报，说说每组题上、下两个题在计算时有什么不同四、反思总结教师：回想一下，这节课学习了哪些内容？怎样计算两位数加整十数、一位数？你是怎样学习的？学生回答略。