四年级上语文说课稿赞扬_教科版（五四制）.doc

1、教科版小学四年级上册第二单元口语交际赞扬说课稿一、 说教材赞扬是教科版小学四年级上册第二单元口语交际，是一则通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望。根据小学语文课程标准对口语交际的要求，结合本次活动的特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下两点教学目标：1、通过模拟生活场景，分角色对话有等方式，唤醒学生学会鼓励别人的意识。2、联系自己的生活实际，体会关爱他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。教学重点：通过本次活动，能唤醒学生鼓励他人的意识。教学难点：培养学生有话说、想说、敢说的口语表达能力。二、说学情学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动，不是因为他们不懂得鼓

2、励，而是缺少鼓励别人得意识。因此，我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况，我设计了师生对话的导入方式和情景鼓励等方法激发学生说的兴趣，唤醒说的意识。三、说教法学法“互动”是口语交际的基本特点，目的是要让每个学生都动起来，敢运用口头语言你说我听，我说你听来表达自己的意见。我认为在课堂教学中要丢弃“师” 和“生”的身份概念，并选择贴近生活的情景，使师生成为生活中的某角色，然后安排特定的情节，让学生人人参与。这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围，在“想、答、说”的过程中调动学生学习的积极性。四、说教学程序(一)、师生对话，引入鼓励好的开始，便是课堂成功的一半。我在导入部分与

3、学生对话，感受赞扬的力量自然而然的引出课题，激发孩子学习的兴趣。（二）小组合作，自由练习1、小组合作找优点、说优点。用一句话来说。我同时提醒学生：语言要有鼓励性，态度要真诚，语言要适当。说的过程也是互相学习的过程，让孩子能有准确的语言表达出真实的想法。2、集体评议，老师补充四人小组合作以一件具体事例赞扬别人，通过游戏“猜猜看”增强孩子说的兴趣，听的欲望。在进行评议时，我引导学生从说的一方态度是否真诚，有没有鼓励的语言，听的一方有没有及时发表自己的感受等方面进行评议。然后指出不足，提出建议。3、总结：赞扬不是鲜花，赞扬也不是太阳，但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放。希望我们每一位同学，在今后的生活中，只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱！五、说板书 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。