三年级上册数学教案千米的认识人教新课标.docx

1、千米的认识教学设计教学目标：1、使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚；2、培养学生估计的能力。教学重、难点：重点：1千米概念的建立。难点：培养学生估计的能力。教学过程：一、复习导入师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度）谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位合适呢？今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友-千米（板书：千米的认识）二、新授（一）建立1千米的观念1、师：谁知

2、道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？请你把它写在纸上。（学生会出现2种答案：1000米、1千米）师：你觉得这两种答案都正 确吗？为什么？得出：1千米=1000米2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米个别读、全班读3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km1千米=1000米还可以怎么表示？（1 km = 1000 m）4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们骆驼小学到堰头王车站老师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。5、1千米是这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米？（3千米）（二）千米与米的

3、简单化聚1、那3千米=（ ）米呢，你是怎样想的？（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。）个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。2千米500米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是2019米，再加上500米，一共是2500米。）个别说，把想法说给同桌听。2、试一试：8千米=（ ）米6千米20米=（ ）米做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020米中的“0”容易落下。选一题说说想法。3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。4000米=（ ）千米（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就

4、是4千米。）4350米=（ ）千米（ ）米（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）4、试一试：6000米=（ ）千米5830米=（ ）千米（ ）米三、练习1、在（ ）里填上合适的单位：小明的作业本不小心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？冰箱高140（ ）。甬江大桥长约588（ ）。从骆驼到宁波的距离大概是14（ ）。2、真厉害。动物王国里的小动物也在学习“千米的认识”，它们学得怎么样呢，我们一起去看一看。1）比一比：小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题，小朋友能帮它解决吗？南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长？2）判断

5、题：这是小熊的作业，请小朋友当当小老师，给它批一批。汽车每小时行60米（ ）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变

6、化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语

7、、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。30千米和5000米同样长（ ）6千米57米=657米（ ）3、小熊可真马虎，小朋友做作业的时候可别犯马虎。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、课堂小结：这节课你学到了什么？有什么收获？知道了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。