三年级上科学教学反思砖瓦和陶器、瓷器_教科版.docx

1、三年级上科学教学反思-砖瓦和陶器、瓷器教科版反思：在第一次教案进行上课时发现，只有学生在被动的接受性学习，无法很好的引起学生的学习兴趣，在整个实验过程中学生虽然对于做实验还是很感兴趣，不过他们并没有去思考实验的目的，实验的结果，不过教学重点的教学还是完成了，不过教学难点的突破就不容易了，学生在上到这里的时候明显表现出不专心听讲，对于陶和瓷的区别不感兴趣，不过优点就是学生在实验中明显能很好的按实验的步骤进行实验，实验进行的比较顺利，学生填写实验的记录很及时。在第二次修改教案后上课，我是首先出示上课用的砖，并出示了大量的有关陶器和瓷器方面的物品，学生指出了这是砖和陶瓷以后，稍微做了一下介绍陶瓷是陶

2、器和瓷器的统称，因为我发现生活中很多人不理解陶瓷和陶器、瓷器的叫法为什么差不多，陶瓷指的是什么，陶器和瓷器又是指的是什么。在激发学生的探究欲望后，我请学生提出他们这节课所想了解的内容，他们发言很积极想了解很多东西，比如说这些材料的硬度、吸水性、沉浮情况、是否容易弯折。学生在大量的提出问题以后，他们对于这节课的学习兴趣明显提高了。因为这节课的教学重点是让学生自己利用学过的知识进行自主探究砖瓦和陶器、瓷器的实验，因此我请学生自己设计了实验的方法，过程，明确了实验的目的、实验的步骤，并做了安全和节约水资源方面的提示，学生分组进行实验。但是虽然明确了实验的方法，步骤，但是由于学生对于科学课的学习还处于

3、初始阶段，在实验中发现胶头滴管比较好玩，像水枪，孩子的天性让很多学生忘记了要求，玩了起来并出现了实验器材的损坏。这还需要多次的训练，这方面有待加强。在实验结束后，解决学生提出的砖是怎么做的这个问题时，我采用引导的方法，使学生通过自己去了解，去发现，去阅读解决了这个问题，但是在解决陶器和瓷器区别时，我采用的还是教授的方法，没能想到更好的方法去解决。这两节课给我的启发是深刻的，我发现把课堂还给学生比我直接教授给学生的学习效果好很多，学生还很感兴趣，因为第二次课以后很多学生都过来问我一些问题，表现出对科学很喜欢的样子，当然在教学中我感受到了一种更大的无形的压力，我们科学课的知识太广泛了，需要大量的知识，渊博的知识，这样才能把科学课上的更好。