四年级下册英语教案Unit 2what time is it？PB Let’s talk_人教版PEP(2018秋）.doc

1、四年级英语（下）第2单元第4课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 Unit2 What time is it ?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的

2、诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为

3、什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 B Lets talk单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学

4、生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、【教材分析】教学目标知识目标1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话或者模仿表演。2.通过对对话中Mike的时间安排，学生能够在实际的情景中运用句型：Its time to.3.能够在语境中理解新的短语get up, go to school意思，并能正确发音。4. 能够在情境中恰当运用句型：Im ready ! Breakfast is ready !能力目标1.学生能够运用核心句型Its time to Its time for.描述每个时间段，该做的事情。2学

5、生能够描述自己的一天时间表。情感目标能够养成什么时间，做什么事情的习惯。教学重点1.能够听、说、认读句型：Its time to Its time for. 2. 能够在实际的情景中运用句型：Its time to Its time for.描述每个时间段，该做的事情。教学难点1. 能够根据实际，描述自己的时间表。2. 理解Its time to Its time for 的语用区别。教学方法视听教学、任务型教学二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课1.复习热身Warm-up& review :1.Tip :Different zones, different time.2.Free tal

6、kT:What time is it ?S:Its 9:50.Its time for English class.T:Are you ready?S: Im ready!3.Review :Look and say quickly !设计意图：利用ppt 信息差的活动，让学生通过看不同的地域，不同的时间活动，快速复习：“what time is it ? Its ”通过不同的时间表，做的不同的事情，复习A部分所学的“Its time for并让学生理解timetable为新课的学习打下基础。2.新知呈现（1）整体感知文本 Show a picture. Who are they ? What

7、 are they talking about ? 1)Whose timetable is this?2)What time is it? They are talking about Mikes timetable.Its (复习图片中的不同的时间点)设计意图： 引导学生观察图片，通过讨论课文的图片，对课文内容进行预测和合理想象，激发学生的好奇心，和进一步学习的欲望。（2）问题推进分步学习语言点 Watch the video and fill in the blanks.1)Its 6:30,its time to ( A)A get up B read a book学习：get up,

8、hurry up2)Its7:30, Its time to( B )A play football B go to school3）Its 8:00.Its time for _4）引导学生区分Its time to.和Its time for并分别练习5）Lets chantTick tock, tick tock. Its time to get up.Tick tock, tick tock. Its time to go to school.Tick tock, tick tock .Its time for English class.设计意图：学生带着问题，进行有意义的视听，并在

9、情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。来源:ZXXK3.操练（1）Listen, point and imitate(请大家注意语音语调，跟读2遍)（2）Pair work: Read in roles. (3) Role play the dialogue . (4) Lets play . 设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。4.拓展延伸1、Retell Mikes day and discuss: What do you think of Mike?2、Make your o

10、wn timetable to be the owner of your time. 设计意图：完成本课的任务，引导学生对mike 进行一个评价，并且引导学生完成自己的时间表，进行交流。 3. 总结、情感渗透： 设计意图：引领学生要遵守时间，制定合理的时间表。5.巩固提高 达标练习：制作自己的时间表。 Homework: 1.Follow the tape and try to recite the dialogue.(听音跟读并尝试背诵对话)2.Try to find more time proverbs and share them with your friends.（查找更多时间谚语，

11、然后跟朋友分享。） Unit 2 What time is it ? B Lets talk -What time is it ? -Its . Its time for . Its time to . . 三、【板书设计】教后反思：1. 整堂课以时间表为主线，从不同地区不同时区不同时间做不同事情穿起，历经复习-张鹏的时间表，进入文本-Mikes的时间表，拓展运用-合理制定自己的时间表。整个教学活动设计遵循了新课标的要求：教学活动设计要从教材走向学生的生活实际，鼓励学生在真实，自然的语境中运用所学。2. 本节课我尝试运用了刘老师给我们培训过的Mind-map,自己用的很基础，可也收到了实效，Good try!3. 本课我着重关注了学生对文本的语义语用环境的理解，整体呈现本课语境，用问题引导学生观图，预测文本内容，从而为文本的听说做好了语义上的充分的铺垫。4. 拓展运用力争真实自然，关注学生的听说能力，同时注重学生的语篇意识，培养学生的口头表达能力，为高年级的写作打下良好的基础。5. 情感渗透顺势而为，不为情感而情感。