三年级下册英语教案Module8 Unit2 Daming flies a kite in the park外研社.docx

1、 Unit2 Daming flies a kite in the park.教学目标：1. 语言知识目标（1）部分学生能初步运用flies,park,lake,tree,go fishing,walkDaming flies a kite in the park.（2）全体学生能理解：flies,park,lake,tree,go fishing,walk2.语言技能目标：（1）全体学生能听懂会说: flies,park,lake,tree,go fishing,walkDaming flies a kite in the park.（2）全体学生能整体感知：walk3.情感态度：学生能积极

2、参与各种课堂活动，以及在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。教学重点：（1）全体学生能听懂会说: flies,park,lake,tree,go fishing,walkDaming flies a kite in the park.教学难点：（1）全体学生能听懂会说: flies,park,lake,tree,go fishing,walkDaming flies a kite in the park.教学用具：单词卡片，录音机Step1 Warming up and lead in1.Greetings2.Chant: The panda, panda,panda is on t

3、he cap,cap,cap.The monkey monkey monkey is in the box box box.3.学生编韵句：4.播放活动1录音：Wheres the dog/cat/monkey?5.再次播放录音,学生跟读模仿。Step2 Presentation and text learning1.T: What do you do in spring/summer/autumn/winter? S： 。T：What does Daming do in spring/summer/autumn/winter? 播放活动2，请学生熟悉课文。再次播放录音，学生跟读模仿。3.学生

4、表演。Step3 Practice1.完成活动3.两个学生一组，看图练习对话。2.完成活动4.学唱歌曲。3.完成活动5.两人一组完游戏。4.完成活动6.Step4 Consolidation1.完成活动7.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收

5、到水滴石穿,绳锯木断的功效。Step5 Homework要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿

6、爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1.向家人展示跟读模仿录音的情况。2.演唱歌曲。Step6 板书设计Unit2 Daming flies a kite in the park.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”

7、那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Daming flies a kite in the park.He swims in the lake.He goes fishing under the tree.He walks in the snow.