2024春八年级语文下册 第3单元 11核舟记课件 新人教版.ppt

1、核舟记第11课人教版 八年级下第三单元答 案 呈 现温馨提示：点击进入讲评习题链接112233D基础题44C556677BCB答 案 呈 现习题链接综合题889910101111121213131414A1515161617171.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。(1)核舟上，东坡峨冠()多rn()，与朋友高谈阔论，连他身上的衣zh()都能看清楚。(2)虞山王叔远雕刻技艺高超，为宫室、器皿()、人物等，罔()不因势象形，各具情态。(3)核舟箬()篷覆之，茶炉等一应俱全，刻于天启rn()x()秋日。gun髯褶mnwngru壬戌2.解释下列句中加点的词。(1)尝贻余核舟一_(2)罔不因势象形_

2、(3)水波不兴_(4)如有所语_(5)神情与苏、黄不属_(6)其船背稍夷_(7)钩画了了_(8)而计其长曾不盈寸_赠 无不、全都起说话不相类似平清楚明白竟然3.下列各项中加点词的意思相同的一项是()A.明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇B.高可二黍许珠可历历数也C.为宫室、器皿、人物中峨冠而多髯者为东坡D.若啸呼状若听茶声然D【点拨】A 项中的两个“奇”分别为“奇特”和“零数、余数”的意思；B 项中的两个“可”分别为“大约”和“可以”的意思；C 项中的两个“为”分别为“做。这里指雕刻”和“是”的意思；D 项中的两个“若”均为“好像”的意思。4.下列加点词的古今意思没有发生变化的一项是()A.

3、而计其长曾不盈寸B.其两膝相比者C.矫首昂视D.盖简桃核修狭者为之C【点拨】A 项，“曾”，古义，竟然；今义，曾经。B 项，“比”，古义，靠近；今义，比较。C 项，昂，古今义都为“仰”的意思。D 项，“简”，古义，挑选；今义，简单。5.下列句子中有通假字的一项是()A.东坡右手执卷端B.左手倚一衡木，右手攀右趾C.其船背稍夷D.技亦灵怪矣哉【点拨】B 项，“衡”同“横”。B6.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()A.盖大苏/泛赤壁/云B.中轩/敞者/为舱C.左臂/挂念珠/倚之D.虞山王毅/叔远/甫刻【点拨】A 项应为“盖/大苏泛赤壁/云”；B 项应为“中/轩敞者/为舱”；C 项正确；D 项应

4、为“虞山/王毅叔远甫/刻”。C7.下列关于核舟记的说法不正确的一项是()A.本文既是一篇条理清楚的说明文，又是一篇气韵生动的艺术小品文。B.本文选自明朝人魏学洢编辑的虞初新志。C.“核舟”是明朝手艺人王叔远用桃核雕刻的一只小舟。D.文章表现了我国古代工艺作品的精巧，讴歌了民间手艺人的卓越才能。B【点拨】本文作者魏学洢，明朝人，但本文选自清朝张潮编的虞初新志。阅读核舟记，完成练习。8.用现代汉语翻译下面的句子。(1)罔不因势象形，各具情态。【点拨】重点词语：“罔不”，无不、全都；“因”，顺着、就着；“情态”，神情姿态。全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。(2)尝

5、贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。【点拨】重点词语：“尝”，曾经；“贻”，赠；“泛”，泛舟，乘船在水上游览；“云”，句末语气词。(他)曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。(3)细若蚊足，钩画了了。(4)盖简桃核修狭者为之。【点拨】重点词语：“若”，好像；“钩画”，笔画；“了了”，清楚明白。(字迹)像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白。【点拨】重点词语：“盖”，原来、大概；“简”，挑选；“修狭”，长而窄；“为”，做。这里指雕刻。原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。9.王叔远精湛的技艺主要表现在该工艺品的哪些地方？【点拨】抓住题干中的“精湛”一词，从文中找到相关语句进行分析。“舟首

6、尾长约八分有奇，高可二黍许”“而计其长曾不盈寸”，说明所用材料体积小；“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”，说明所刻事物繁多；“罔不因势象形，各具情态”，说明所刻事物各具特征。示例：所用材料体积小；所刻事物繁多；所刻事物各具特征。10.课文写船头三人不同的情态主要是为了说明什么？【点拨】船头三人的不同情态被刻画得非常细致，结合前文中的“奇巧人”，与后文中的“技亦灵怪矣哉”可知，主要是为了说明雕刻者技艺的高超。主要是为了说明雕刻者技艺的高超。11.课文介绍核舟主体时不是按从船头到船尾的顺序，而是按船的中间、船头、船尾的顺序描

7、述“核舟”上的事物，为什么这样写？核舟的中间部分是这条船视觉上的“主体”，又是背景部分，故而先写，可营造氛围。船头的苏、黄、佛印三人是主要人物，故此先讲。船尾的舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，不仅是为了表达方便，也是为了遵循事物内在的逻辑。12.解释下列句中加点的词。(1)罔不因势象形_(2)则皆闻之_(3)至家视日四分之三_请同学们看典中点第52页第12-16题。顺着、就着听到，听见看【点拨】本题考查文言词语的含义。解释词语要注意文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等。(1)句句意：全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。因，顺着、就着。(2)句句意

8、：就都能够听见。闻，听到，听见。(3)句句意：到家时看日影是四分之三日。视，看。13.下列对【丙】文中画线句的断句正确的一项是()A.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃觉B.今有客马/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃觉C.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃觉D.今有客/马日行三百里/客去忘持衣/日已三分之/一主人乃觉A【点拨】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，再结合语法断句。画线句的句意为：现有客人的马，日行三百里。客人离去时忘记带衣服。时间过了三分之一日，主人才发现。故选 A。14.用现代汉语翻译下面的句子。(1)尝

9、贻余核舟一。(2)持衣追及，与之而还。(他)曾经送给我一个用桃核雕成的小船。(主人)拿上衣服追上(客人)，还了衣服后再返回。【点拨】本题考查翻译文言文句子的能力。我们在翻译文言文句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。(1)句中的重点词语有：尝，曾经；贻，赠；余，我。(2)句中的重点词语有：持，拿；及，追上，赶上。15.【甲】文中王叔远的高超技艺具体表现在哪里？【点拨】本题考查内容理解。根据【甲】文中的“能以径寸之木”可知，用料体积小；根据“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”可知，所刻的东西多，且能够就着材料原来的样子雕刻成各种形状，所雕之物各具情态。

10、用料体积小；所刻的东西多，且能够就着材料原来的样子雕刻成各种形状，所雕之物各具情态。16.请为【乙】文拟一个恰当的题目。【点拨】本题考查拟写题目。【乙】文中的“古法，以牛革为矢服，卧则以为枕”介绍了牛革的用途，“取其中虚，附地枕之，数里内有人马声，则皆闻之。盖虚能纳声也”点明了牛革制成的“矢服”的特点。据此可知文章是围绕“牛革”来写的，所以可以用“牛革”作为题目，点明文章的写作对象。示例：牛革17.王叔远雕刻的核舟的主题是“大苏泛赤壁”，黄州因“东坡赤壁”而闻名。你的家乡肯定也有很多名胜古迹，下面请带我们走进你的家乡。(1)请你介绍一处名胜古迹，并简述它出名的缘由。示例一：大观楼。因园内花木繁

11、茂，假山、亭阁、小桥、流水等景色极为优美而闻名；也因悬挂着清代名士孙髯翁撰写的 180 字“古今第一长联”而闻名。示例二：云南石林。云南石林以“雄、奇、险、秀、幽、奥、旷”著称。在世界喀斯特地貌风光中，中国云南石林又以其面积广、岩柱高、一定范围内景点集中、小尺度造型见长。【点拨】解答此题时，选择一处自己较为熟悉的名胜古迹，从其人文历史、景色特点等方面阐述其出名的缘由。(2)请为上题中你写的名胜古迹拟写一则广告词。(820字)广告词：【点拨】拟写广告词时，需紧密围绕该处名胜古迹的特点展开；注意广告词要简洁明了，符合字数要求。示例一：昆明之巅，大观之美。示例二：天下奇观云南石林(3)名胜古迹是一种重要的资源，你认为应该怎样合理利用这种资源带动当地的经济发展？请你为有关部门提出两条合理的建议。【点拨】注意所提建议要有可实施性，可从文化价值以及旅游价值等多角度提建议。示例：可以利用其文化内涵打造景区特色。可以利用与其有关的名人故事、神话传说等进行宣传。