部编版小学语文六年级下册：依依惜别材料1：给老师的一封信教学反思.docx

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文档编号：84266

上传时间：2025-11-01

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关键词：: 部编版小学语文六年级下册：依依惜别材料1：给老师的一封信教学反思部编版小学语文六年级下册依依惜别材料老师一封信教学反思

资源描述：: 1、给老师的一封信教学反思给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。本课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、阅读体验。阅读体验是以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。刚开始初读课文时，学生整体感知课文的大意，在文中寻找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感，以此循序渐进，逐渐达到教学目标。二、语言风格。本篇课文从风格上，语言质朴随性、恬淡自然，从中情感清新隽永，很容易引起学生毕业前夕的情感共鸣。学生在阅读中可以品评、赏析
2、并学习作者的语言风格，更易指导自己的写作水平。三、习作指导。只有引导孩子们把习作当作自己的一种学习生活，一种情感抒发，一种思想与语言的倾吐，全身心地、自然地投入习作中去，习作教学才能成功，习作才能够说是习作，才会从根本上具有勃勃的生机。那么，如何呈现“一个情感的、生活的、语言的整体”，一是辨析语言，发现语言在不同语境的运用上有什么不同。有了对文章的初步感知，和对作用、意义的认识，习作便有了依托。不足之处：如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我一直在思索的。在教学时，我抓住阅读体验的特征情感性。读者和文本的相互作用使情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解文中的句子时，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对文中事件的情感体会，然后将自己和作者进行比较，从而让学生体会到教师在作者心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位，学生不是很积极。改进措施：学生完成习作，可将自己的文章与课文进行比较阅读，可在文章中汲取更多的反思，以促进自己的写作手法和思想情感的升华。

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