二年级上册数学单元测试1.认识厘米和米 北京版.docx

1、二年级上册数学单元测试-1.认识厘米和米 一、单选题1.40米4米=（ ）米 A.36B.32C.9D.142.小华身高135_,横线上应填的单位名称是（ ） A.毫米B.厘米C.千克D.米3.小明每分钟行58_,横线上应填的单位名称是 A.米B.分米C.厘米D.毫米4.飞机每小时飞行约800 ( ) A.米B.分米C.千米5.小明3分钟跑了600（ ） A.千米B.米C.毫米6.你的椅子大约高( )。 45厘米 45米 7.下面的单位中不是长度单位的是（ ）。 A.毫米B.厘米C.千克8.北京到西安的距离大约（ ） A.1200分米B.1200米C.1200千米9.你的椅子大约高( )。 A

2、.45厘米B.45米10.我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（ ） A.千米、米、毫米、厘米B.米、千米、厘米、毫米C.千米、米、厘米、毫米二、判断题11.一块黑板长约30米。 12.判断对错 一枝粉笔长12米 13.判断对错. 量比较短的线段常用“cm”做单位，量比较长的线段常用“m”做单位. 14.判断对错 10分米与100厘米一样长 15.一棵大树高约10米。 三、填空题16.一圈是100米，跑_圈大约是1千米。 17.在横线里填上适当的长度单位或数。课桌高约75_；一座楼房大约高15_；一根跳绳长约2_； 新铅笔大约长_厘米。 18.大树高5_。 19.填上合适的长度单位 邮电大楼

3、的高度是48_小民的身高125_ 20.小东今年身高8分米，他再长_分米就是1米。 21.填写适当的长度单位 一卷铁丝的长度大约有15_数学书一边的长度大约有2_4_ 四、解答题22.你能写出五种在测量时适合用“米”做长度单位的物体吗？它们是： _ 23.估一估，量一量 说一说，你哪一项估计得最准确。 五、综合题24.大的物体用米尺(m)来量先估一估桌子的长、宽、高有多少厘米，再用米尺来量 （1）估一估 长_cm宽_cm高_cm （2）量一量 长_m宽_m高_m 六、应用题25.两棵小树，一棵高1米28厘米，一棵高1米35厘米。高的高出矮的多少厘米？ 26.庆祝“六一儿童节”布置教室，小亚买来

4、红彩带15米，黄彩带8米，绿彩带6米，共有彩带多少米？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】A 【解析】40米4米=36米，选A2.【答案】B 【解析】用恰当单位表示物体的长度时，应根据生活实际，看单位前面的数字的大小来选合适的长度单位. 小华身高135_，应选厘米作单位合适,选B3.【答案】A 【解析】用恰当单位表示物体的长度时，应根据生活实际，看单位前面的数字的大小来选合适的长度单位.4.【答案】C 【解析】【解答】飞机是目前最快的交通工具，选C。【分析】考察长度及长度的常用单位。5.【答案】B 【解析】用恰当单位表示物体的长度时，应根据生活实际，看单位前面的数字的大小来选合适的长度单位.

5、小明3分钟跑了600_,选米合适；所以选B6.【答案】 【解析】7.【答案】C 【解析】【解答】根据题意可以千克是重量单位，【分析】根据题意知道千克不是长度单位可以进行解答。故选：C8.【答案】C 【解析】【解答】较远的距离用较大的长度单位，选C。【分析】考察长度及长度的常用单位。9.【答案】A 【解析】10.【答案】C 【解析】【解答】解：我们学过的长度单位从大到小排列正确的是千米、米、厘米、毫米； 故选：C【分析】我们学过的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米，据此解答即可二、判断题11.【答案】错误 【解析】【解答】根据长度及长度的常用单位的基本知识，可知一块黑板长不可能是30米，所以错

6、误【分析】考察长度及长度的常用单位12.【答案】错误 【解析】13.【答案】正确 【解析】14.【答案】正确 【解析】1分米=10厘米 解：10分米=100厘米15.【答案】正确 【解析】【解答】解：根据实际情况可知，一棵大树的高约10米，原题说法正确。故答案为：正确【分析】米是较大的长度单位，根据实际情况来确定大树的高度即可。三、填空题16.【答案】10 【解析】【解答】因为1千米=1000米，则1000米中有10个100米，据此解答17.【答案】厘米；米；米；10 【解析】18.【答案】米 【解析】【解答】此题考查长度单位的应用。大树的高大约是5米。19.【答案】米；厘米 【解析】20.【

7、答案】2 【解析】【解答】小东今年身高8分米，他再长 2 分米就是1米。【分析】1米=10分米，8分米+2分米=10分米，也就是1米。21.【答案】米；分米；厘米 【解析】米 或 m;分米,厘米 或 dm,cm四、解答题22.【答案】房子的高度；床的长度；地面的长度；门的高度 【解析】23.【答案】橡皮擦最准确 【解析】五、综合题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。24.【答案】（1

8、）70；50；50（2）0.7；0.5；0.55 【解析】六、应用题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者

9、的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。25.【答案】解：1米35厘米1米28厘米7厘米答：高的高出矮的7厘米。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【解析】【解答】比高矮实际就是长短的比较，用高的减去矮的，答案不难获得。【分析】本题考查长度的测量，比高矮，仔细思考容易解决。26.【答案】解：1586=29(米) 【解析】