苏教版七年级上册语文教案：3《安恩和奶牛》.docx

1、安恩和奶牛 教材分析安恩和奶牛是丹麦作家约翰尼斯.延森的名作。1897年延森以家乡西默兰风土人情为题材写了一批中短篇小说，结集为希默兰的故事，安恩和奶牛选自其中。小说篇幅短小，情节平缓，却因淳朴的人物形象和奇妙的构思脍炙人口。其中对人物外貌、心理细节的描写值得学生参考，仿写，感悟。 教学目标【知识与能力目标】1、通读全文，能简单概括故事内容。体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用；2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点；来源:Zxxk.Com3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读

2、中理解课文，达到有感情的朗读课文。通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。【情感态度价值观目标】1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点；来源:学,科,网Z,X,X,K2、把握生动传神的人物形象描写；3、通过学习课文，触发学生观察自然、理解和为他人着想的兴趣。 教学重难点【教学重点】1、培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面；2、学会小说的三要素：人物、环境、情节的把握。尤其是多种描写对塑造人物形象的作用；3、把握阅读小说的切入点：抓住生动传神的人物形象分析人物性格。【教学难点】1、能复述课文，理清小说情节构思及

3、对塑造人物的影响；2、学会抓住人物的特点描述； 课前准备3、了解人物外貌描写与小说情节的关系。1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者约翰尼斯.延森的资料；阅读希默兰的故事其他篇章。 教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？（学生讨论，教师小结，关键词：友谊、亲情）今天，我们将跟随约翰尼斯延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品；2、介绍小说的概念和基本写作要素；3、检查预习：出示PPT导课练习检测作业；4、听故事朗读，听的过程中考虑问题：简要概括故事内容。注意说

4、清时间、地点、人物、故事的起因经过和结果。（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果）三、细读课文，整体感知：1、学生小组讨论，概述课文，讨论的过程中给课文分段，老师随机抽取学生概述；（PPT可出示案例概述）。2、学生讨论为文章分段，小组合作推举同学尝试分段，并说出分段理由。来源:1ZXXK第一部分（1-2）写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分（3-19）写集市上贩子和屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情的真相。四、品味课文，初识安恩：1、首先齐读第一段，要求语速要慢，要平静一些、舒缓一些。请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象，这是一个怎样的老太太？提示：可以从人物描

5、写的角度去分析。示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。参考：1、她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。这是一段衣着外貌描写，写出了安恩老人是个朴素的老人。2、我说这一句：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很”，这是动作描写，写出了安恩的沉静安详。3、还有“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫”，这是环境描写，用这种“闹”，反衬安恩的“静”。补充：“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染

6、的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”这几句是关于老妇人的外貌描写，通过外貌描写我们能够得到如下信息：衣服旧但是干净，说明她勤快；蓝裙带着土味说明她与土地接触密切，劳作不停；戴褪色的头巾，说明她是节俭的；“木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮”可以看出她是爱美的人，虽然生活贫困，但是她却能让贫乏的生活充满光辉。 “她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。”这

7、句看似随意，却有深含义。前面我们读出人物生活的艰难，但是艰难之中尤其难能可贵的是她热爱音乐，而且凝神倾听，这是一位具有高尚趣味的女人！她有高尚的精神追求。也许这一切对她来说是美的生活，她满足于这种生活，那她身边的奶牛大概也得到满足了吧。 “周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。”这句是更大的场面描写，既是一般市场上应该有的嘈杂，更是文章主人公所乐意享受的声音。这就是生活，这就是生命。 五、课堂总结： 初识：贫困、简朴、整洁、年老、认真、勤快、安闲、沉静、有尊严第二课时一、复习导课： 亲爱的同学们，我们上节课初步了解了安恩和奶牛这个故事，

8、这节课，我们要走进更深层次的故事里，去探究故事里的人物角色心理。大家准备好出发了吗？ 提问：初识安恩，你觉得她是怎样的人？学生回答出任意两-三个关键词即可。（贫困、简朴、整洁、年老、认真、勤快、安闲、沉静、有尊严）二、深度读文：1、进一步读课文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。在品读的过程中，学生可以小范围轻声讨论，教师根据需要出示PPT示例。示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶

9、牛的善良的人。2、根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。第一次第二次第三次第四次买牛人安恩屠夫安恩买牛人安恩买牛人安恩语言神态动作心理教师根据学生填写情况细分任务，引导学生自主学习，画出重点句子，观察人物神态的写法。3、先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？有四拨。分别是，锱铢必较的人身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫死乞白赖的人来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。4、据此，请再次评价安恩。把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精

10、神世界。三、点评课文：捷克作家米兰昆德拉在他的生命中不能承受之轻中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？下面请以安恩告诉我为开头，谈谈你得到的启迪：1、物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。2、难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看

11、到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。3、只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？ 四、教师小结：来源:学&科&网 小说通过老妇人安恩把奶牛牵到集市上却拒绝出售，只为让奶牛散心的故事。提醒人们：要爱护动物，重视每个动物生命的情感需求。世间的一切生物都渴望得到爱和关怀。同时也赞扬了安恩老人纯朴、善良，慈悲的心肠。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。五、拓展延伸：1、小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。2、这篇小说通过对安恩的外貌、语言和动作描写刻画出安恩鲜明的个性。请同学们运用人物描写的方法（动作、语言、外貌、心理描写）写写你所熟悉的他（她），要求个性鲜明，200字左右。来源:1 教学反思略。