苏教版九年级语文上册同步练习： 诵读欣赏《乡愁》.docx

1、诵读欣赏乡愁一、基础积累1乡愁的作者是_，他是我国_(地名)著名诗人。2请用“/”和“”划分、标注下面诗句的朗读节奏和重音。而 现 在乡 愁 是 一 湾 浅 浅 的 海 峡我 在 这 头大 陆 在 那 头3选词填空。凝望眺望仰望我们曾随郭沫若静静_灿烂的星空，领略天街的美妙神奇；我们也曾随宗璞驻足_繁盛的紫藤萝，感悟朴素的人生哲理。今天，我们将随余光中_浅浅的海峡，感受他的赤子情怀。4“思乡”是诗歌中一个永恒的主题，请写出两句表达这种情感的古诗词，并注明作者。_二、阅读理解阅读诗歌乡愁，回答问题。5全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？_6诗人选择“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些意象有什么

2、作用？_7诗歌所选取的一组意象是并列关系还是递进关系？请简要说明。_8“乡愁是一枚小小的邮票”，把乡愁比作“邮票”，能使人引发什么联想？_三、语言运用9请你结合下面句子的语境，仿照后面的句子，补写一句，使之构成排比。小时候，_，_；长大了，乡情是蓝天上飞舞着的风筝，被挂在思念的空中；年老后，乡情是一杯陈年老酒，在醇香中，消除了人们之间的隔膜与猜忌。10“悠悠天宇旷，切切故乡情。”任流年如丝辗转，任人世冷暖变迁。有那么一种感情总也写不完，诉不尽。那就是乡愁。(1)由中央电视台摄制的百集大型纪录片记住乡愁开播，引起了海外华侨的回乡探亲热潮。近日，重庆巴蜀华侨校友团准备回校一解乡愁，学校面向所有学生

3、征集欢迎标语，请你也参与拟写一条。要求：上下两句，句式工整，20字以内。_(2)假如你所在的班级负责组织归校华侨参与以“巴蜀人在外，诉无尽乡愁”为主题的诗歌朗诵活动，请你设计具体步骤。_(3)余光中在乡愁一诗中，用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等物象寄托“乡愁”。生活中有很多物象被人们寄寓美好的情感，请你参考下面的示例，自选一种事物，写出一句与之相关的诗句并简述它所寄寓的美好情感。(示例)柳：诗经中说“昔我往矣，杨柳依依”，其中“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。_详解详析1余光中台湾2而/现在乡愁/是/一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头3仰望凝望眺

4、望4示例：乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾)夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远)5解析 本诗分四个小节，诗人按照时间顺序将乡愁依次比喻为“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”，结构严谨，很好地表达了中心。答案 小时思母、长大思妻、后来悼母、现在思乡。6解析 诗人把无形的乡愁比喻为这四种事物，可见诗人愁思之重。答案 “邮票”传递着母子之爱，“船票”代表着夫妻之情，“坟墓”代表了思母之情，“海峡”代表了思国之情。诗人这样写，表达了他对亲人的思念以及对祖国统一的渴望之情。7递进关系。小时候，诗人将乡愁寄托在给家人的书信里，所以将乡愁比喻为“邮票”；长大后，诗人和妻子分居两地，很难相见，于是将乡愁寄托在回家的

5、船上，把乡愁比喻为“船票”；后来，母亲去世，诗人与母亲再也不能见面，于是就将乡愁比喻为“坟墓”；现在，由于人为原因，海峡两岸的同胞不能团聚，诗人将自己的乡愁比喻为“海峡”，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。8联想到写信、寄信、倾诉思念之情；联想到诗人对母亲、对家乡的思念；联想到母亲对儿子的牵挂等。9示例：乡情是一串漂亮的贝壳被穿在开心的笑容里10解析 (1)本题考查拟写标语。标语是针对欢迎巴蜀华侨校友团写的，所以要以“乡愁”为主题。注意字数的限制。(2)活动步骤的设计要围绕“巴蜀人在外，诉无尽乡愁”诗歌朗诵展开，且具有可操作性。(3)答出物象及与其相关的诗文，及其含义，才算完整。答案 (1)示例：载誉归来荣聚巴蜀，万千情思共话乡愁。(2)准备：发动全班同学搜集或创作以“乡愁”为主题的诗歌，提前通知各位侨胞准备事宜。实施：请华侨校友自愿上台朗诵，期间做好照片、文字等资料收集工作。总结：将朗诵作品配图打印成册，做成“巴蜀人在外，诉无尽乡愁”的集子，赠予华侨校友作为纪念。(3)(示例)红豆：王维有诗“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思”，其中的“红豆”又名相思豆，自古为相爱之人寄托相思的信物，多用于情侣爱人之间相互表达思念之情。