2024春七年级语文下册 第6单元 22伟大的悲剧第2课时教学课件 新人教版.ppt

1、22伟大的悲剧第二课时课文细读品味1.“就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”如何理解这句话？鲁滨逊的想法与斯科特一行的想法形成类比，写出了他们发现有人捷足先登但又不愿意接受这个残酷的现实的侥幸心理，表现了他们极度痛苦、恐惧的心情。同时这里忐忑的心情与上文激动的心情形成对比，增强了文章的悲剧性。课文细读品味2.“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”此处引用斯科特日记里的内容有何作用？引用斯科特日记里的内容，表现了斯科特因没有战胜阿蒙森而极度失望、无奈和痛苦的心情，增加了文章的可信度，也让读者感受到

2、斯科特一行南极之行的艰难，也体现了传记纪实性的基本特点。课文细读品味3.为什么说“回来的路程危险增加了十倍”？（1）返回的路途中绝对不能偏离自己原来的脚印，否则将错过贮藏点；（2）漫天的大雪使得方向辨认变得异常艰难；（3）他们缺乏初来时的充沛精力。课文细读品味4.第段中为什么说“与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家”？这是作者揣测的斯科特一行探险失败后的心理。他们因落后于人而感到无颜面对祖国和亲人，这是他们更害怕回家的缘由。课文细读品味5.第段这里的细节描写表明了威尔逊博士是一个怎样的人？威尔逊博士在随时都有生命危险的情况下，仍不忘科学考察和研究，这一细节表明了他是一个热爱科学、勇于为科学献身的

3、人。课文细读品味6.面对埃文斯的现状，斯科特陷入矛盾之中，你是怎样理解的？驱使他们带上埃文斯的是人性、友情，驱使他们抛弃埃文斯的是生存。的确，在生存面前，一切都是那么苍白，在离死咫尺之遥的地方，生的愿望是多么强烈。然而，长期以来的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法做出残忍的抉择。在这段文字中，作者将取与舍的关系表达得十分透彻。他们除了要缓解巨大的生理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。课文细读品味7.“但他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。”这句的细节描写表现了队员们怎样的精神？在极端困难甚至绝望的情况下，他们仍然继续向前走，表现了队员们坚忍顽强、永不放弃和大无畏

4、的精神。课文细读品味8.“心中的海市蜃楼”指什么？这样表达有何作用？“心中的海市蜃楼”指斯科特在离开人世前心中回忆的美好的往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的思念。这些与严酷的现实形成了鲜明的对照，进一步增强了悲剧效果，给人以心灵的冲击。课文细读品味9.文章最后一段有什么作用？虽然斯科特一行在与大自然的搏斗中失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，从而变得无比高尚。这是超越极限的伟大创举，所以作者用“伟大”来修饰“悲剧”，也恰当地诠释了“伟大的悲剧”的内涵。这两句话点明主旨，表达了作者对斯科特一行的崇高赞誉，照应了题目,总结全文。1.难点请你结合全文，谈谈标题的含义和作用。“悲剧”

5、指斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极点的人，在返回途中，他们全部被冰雪吞噬；“伟大”指斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。“悲剧”前冠以“伟大的”，给人以深深的震撼。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成“伟大”的力量，震撼世人的心灵。题目点明了文章的主旨，奠定了文章的感情基调，激发了读者的阅读兴趣。课文全篇探究2.重点 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的经历？这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了

6、自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格关注的不是事业成功与否，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给更多人以长久的思考。课文全篇探究1.细节描写，出神入化。文中多处运用细节描写，充满感情。比如，奥茨用冻掉了脚趾的脚板行走；再如，威尔逊博士在死亡的边缘仍坚持科学观察，并在极度艰难的情况下，拖着16 公斤的珍贵岩石样品。这些细节描写表现了作者对他们的赞美之情，同时也感动了所有的读者。归纳总结特色总结2.表达方式，综合运用。作者采用多种表达方式，将事、景、情有机结合起来，表现了探险队员的崇高精神。探险的整个过程的叙述、对恶劣天气的环境描写，都体现了语言的精彩。最后以议论作结，感人至深。归纳总结