五年级上数学教案简单随机现象和等可能性（7）_冀教版.docx

1、简单随机现象和等可能性教学目标：1、知识与技能学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、过程与方法能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。3、情感、态度与价值观培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重难点：1、初步体验和感知事件发生的可能性，能用“一定”“可能”“不可能”来描述事件发生的可能性大小。（重点）2、会初步列举事件发生的可能性有几种。（重难点）教学过程：【测试】专项训练 一、专项训练1、0.351000= 4.0710=8091000= 45710=2、（1）爸爸的年龄在十年以后（ ）比儿子的年龄小。 A可能

2、B一定 C不可能 （2）地球绕着太阳旋转这种情况（ ）发生。 A可能 B一定 C不可能活动2【活动】个人自学 自学课本39页例1，初步体验可能性。抛起一枚硬币时，落地时哪个面朝上呢？先猜一猜，再抛。每个小组都准备一枚硬币，小组内抛硬币。（学生自己抛，调动积极性）老师用抛硬币的方式决定中午男生去打饭，还是女生去打饭，你们同意吗？为什么？（联系生活激趣，让学生体会到数学源于生活，在这个环节可以让学生例举生活中还有哪些地方用抛硬币的方法）活动3【活动】合作探究 第一次合作探究，事件发生的可能性有几种？抛掷一颗骰子，朝上的点数有 （ ） 种可能结果。（规则：每位同学投掷一次，并且记录下来每次朝上的点数

3、。）通过学生报出自己的点数，以此很自然的让大家总结出有几种可能。第二次合作探究，认识“一定”“可能”和“不可能”摸棋游戏第一次在盒子里放10颗白色棋子任意摸出一颗棋子，结果会怎样？ 第二次盒子里放5颗黑棋，5颗白棋任意摸出一颗棋子，结果会怎样？ 你发现了什么?以小组为单位，汇报结果。2、从两个盒子中有可能摸出红色棋子吗？为什么？(设计目的，在活动中感知“一定”、“可能”和“不可能”)归纳总结：一定会发生的事情用（ ）来表达；不可能发生的事情用 来表达；事情发生的随机性很强，且发生的可能性有大有小，常用（ ）来表达。活动4【活动】课堂小结 评论（0） 归纳总结：一定会发生的事情用（ ）来表达；不可能发生的事情用 来表达；事情发生的随机性很强，且发生的可能性有大有小，常用（ ）来表达。活动5【练习】当堂训练 1、盒子里有2个红球，1个篮球，1个黑球。盒子中的球只是颜色不同，从中任意摸出1个球，可能出现（ ）种结果。2、某商场搞购物促销抽奖活动，购物满50元，可以获得一次抽奖机会，有空奖，李阿姨购买了100元的商品，获得了两次的抽奖机会，李阿姨一定会抽到奖吗？3、小刚想给小东打电话，但忘了电话号码中的一位数字，只记得电话号码是632613（表示忘记的数字），小刚最多拨几次才能打通小东的电话？活动6【讲授】板书设计 可能性（一） 一定 可能 不可能