五年级下科学教学反思橡皮泥在水中的沉浮_教科版.docx

1、五年级下科学教学反思-橡皮泥在水中的沉浮教科版 橡皮泥在水中的沉浮一课是教科版科学五年级下册，沉与浮单元中的内容。本课的教学，我让学生在自己动手玩中来感悟科学概念及实验数据，最后引导学生归纳成科学观点。在教学中，我设计了两个教学环节。第一个教学环节中，我让学生自己去动手，想办法让橡皮泥能够浮在水面上；接下来问学生：你们是如何让橡皮泥浮在水面上的？这说明了什么呢？学生回答是由于橡皮泥的体积发生了变化。于是我们就要思考了，橡皮泥的体积是否发生了变化？这是否是橡皮泥能够浮起来的原因？从而顺其自然地进入本课的第二环节：探究橡皮泥的沉浮与排开水量的多少之间的关系。我先给学生演示：取一个200ml量程的烧

2、杯，在量杯里倒入100毫升水，把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，再把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，进行比较。从上面的数据中我们发现了什么？学生很快答出了沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。演示后接着学生分4人小组进一步进行实验探究，得到“橡皮泥的沉浮与橡皮泥形状改变后排开水量的多少决定的”这一科学观点，我们的教学目标到此已经达到了。弄清了橡皮泥在水中的沉浮规律后，我接着问：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为该怎样做呢？学生的探究欲望又得到了空前的高涨，他们急于跃跃欲试，都想应用刚才学到的知识来解释我提出的问题。虽然学生的回答不尽完善，但他们都能解释个中原因。科学课堂是充满活力的课堂，是学生体验成功的课堂，是发明创造的课堂，在本课的教学中，我有了更深的体会。我觉得一个科学老师要时刻关注学生的实验效果，并不迷信教材，寻找最科学、最适宜教学的手段和材料，最终完成科学目标，培养学生的科学素养。