京改版七年级上第一章认识生命第三节认识生物圈教案.docx

1、中传附中弹性教学设计模板学校：教师：王雨慧班级（人数）：课题：认识生物圈一、教学目标的确定依据1. 教材分析课标对应：生物的生存依赖一定的环境具体内容活动建议举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论水、温度、空气、光等因素对生物生活的影响通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇分布的环境因素生物与环境组成生态系统概述生态系统的组成列举不同的生态系统收集和交流不同生态系统的资料生物圈是人类与其他生物的共同家园阐明生物圈是最大的生态系统确立保护生物圈的意识重要概念：生物与环境相互依赖、相互影响一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物及非生物环境生

2、物圈是最大的生态系统2. 学生分析生活经验可观察到不同的生态系统旅行见闻不同生态系统生物分布不同观察活动中的植物动物二、教学的具体目标： 学生通过分组活动建立本节课的重要概念，生物与环境相互依赖、相互影响；一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物及非生物环境；生物圈是最大的生态系统。教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入通过观察活动认识到身边的生物是多种多样的，他们在地球上有共同的家园生物圈回顾观察活动，得出生物多样的结论，思考生物圈是什么。回顾复习引出本节课内容核心过程推进1、 绘制麦田学生分组，在教师准备的麦田图案上画出与小麦生存相关的各种因素，每组派一名同学说明本组图画，并

3、回答以下问题：影响小麦生存的因素，能否分为两类，如何归类？图画中的生物能适应它所生活的这片麦田吗？请举例说明图画中的生物能影响它所生活的这片麦田吗？请举例说明图画中的各种生物之间是否存在着复杂的关系，请举例说明教师结合学生的回答，总结以下几点生物所依存的环境条件包括非生物因素和生物因素，生物和环境是密不可分的生物能适应它所生活的环境生物的生存能影响环境生物之间有复杂的关系，如竞争、捕食等活动总结：不仅是小麦的生存需要一定的环境条件，人类乃至所有生物都是如此。地球上所有的生物和他们的生存环境共同构成生物圈。生物与环境组成生态系统比较不同的生态系统，学生通过观察书上图片，比较几种生态系统并填写表格将各种图片贴在麦田相应位置上，在此过程中思考每个元素之间的关系。并举例进行说明。学生通过观察书上图片，比较几种生态系统并填写表格开放式延伸