山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第6课 阿长与《山海经》》导学案 新人教版.docx

1、第6课 阿长与山海经导学案 学习目标：1、 了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。2、整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。学习准备：1、作者简介鲁迅（1881-1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记时所用的笔名。作品有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，包括从百草园到三味书屋、藤野先生等10篇作品。散文诗集野草，包括风筝、等24篇作品。杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、且介亭杂文集二心集、南腔北调集等。2、注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮

2、（）粗拙（）骇（）问题探究： 1、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？不同的称呼，标志着不同的身份、品位。阿长与山海经前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与“山海经”连接，令人好奇，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。2、文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写

3、了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了山海经。从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。3、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？ “憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来

4、做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。4、写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？不写阿长是怎么买到山海经的，就给读者留下一个广阔的想像空间，想像她怎样到处打听，想像她怎样跑书店书摊，想像她操了多少心，在想像中更觉得那真是一种“伟大的神力”。在阿长问起山海经之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么会接近书籍的，怎么会渴慕山海经的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来山海经之后，写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写

5、此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。5、鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？描写最能表现人物特点的外貌，动作，语言。鲁迅描写阿长抓住了最富有特征的一两点来写，入木三分，活灵活现。文中反复描写阿长的睡相，给我们印象最深的是一个“大”字，这个“大”字的比喻很传神。写“元旦的古怪仪式”，写除夕阿长的叮嘱，也写出特点：“郑重”。开口便是“你牢牢记住”，交待过后，又说“记得么？你要记着。”且有告诫：“不许说别的话!”而且反复说明事关一年运气。写得特别传神的是第二天清早始而惶急继而喜欢的情景。哥儿不说恭喜，阿长也不好开口，这时写她的动作和神情

6、，动作，先是“一把将我按住”，再是“摇着我的肩”，神情是“惶急地看着我”，此时真是无声胜有声，有丰富的潜台词：哥儿，你怎么竟忘了，昨夜对你怎么说来着？哥儿一说，阿长心花怒放，鲁迅兼用语言描写与神态描写。语言描写是一迭连声地说“恭喜”，且用四个叹号，再用神态描写，阿长心满意足、欢天喜地之状跃然纸上。再看写阿长买来山海经，故意不写她是怎么买到的，把想像空间留给读者。主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。6、“仁厚黑暗的地母”是什么意思？ 地母就是地神。中国有“天神至尊，地神多福”的说法。地神是黑暗而又仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。我的收获：课堂检测：一、仔细阅读课文中

7、买山海经的部分，回答下列问题。1当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到山海经的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。2当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？当阿长买来山海经时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。3“

8、伟大的神力”是什么意思？你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？神力，神奇之力。课文两处说“伟大的神力”，都是儿时的感觉，鲁迅现在这样写，前一处有调侃的意味，后一处则有称颂的意味。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。二、基础练习1.找出读音不完全正确的一项是( B ) A.惊骇（hi）孤孀（shun）疮疤（chun） B.掳去（l）惧惮（dn）憎恨（zn） C.絮说（x）诘问（ji）霹雳（p） D.

9、粗拙（zhu）烦琐（su）陆玑（j）2.改正下列各句中的错别字。 (1)我知道她并非学者，说了也无意。( )(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( )(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( )(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( ) （1）益（2）测（3）种（4）顽3.解释下列词语的含义。(1)悚然:_ (2)惧惮:_(3)诘问:_ (4)渴慕:_(5)咒骂:_ (6)疏懒:_（1）害怕的样子（2）恐惧、害怕（3）逼问、责问（4）非常思慕（5）用恶毒的话骂（6）懒散而不受拘束4.阅读课文，回答问题。(1)“我”起初为什么憎恨阿长，讨厌阿长?后来又为什

10、么对她产生敬意? 常喜欢切切察察；又不许我走动；一到夏天，睡觉时摆成一个大字；懂得许多规矩。她常常对我讲“长毛”，给我买来山海经。(2)本文以儿童的目光来叙写阿长这个人物，试在文中找出能表现童真、童趣的语言。(3)试在文中找出一个议论句，一个抒情句。(4)你认为阿长是一个什么样的人? 她是一个真实的小人物。既有下层劳动妇女的粗俗，又愚昧得可怕；同时，她还有一颗真挚善良的心，对作者呵护有加。(5)你认为阿长对少年鲁迅有什么影响? 阿长买来的山海经，使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路.三、阅读下文，完成58题。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我

11、向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。5.当阿长问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什

12、么心理？ “我”知道她并非学者，说了也无益。看不起。6.文中画线的句子用了什么修辞手法?有何表达效果？ 比喻。形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。7.结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。 “然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”8. “我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）为什么说“她确有伟大的神力”？别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。9阿长为“我”买来山海经表现了她怎样的性格？朴实，善良，关爱孩子。10结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。11“别人不肯做”中“别人”指_远房叔祖和家里除阿长以外的人。12“人面的兽，九头的蛇，果然在内。”这里的省略号的作用是_列举省略。13概括选文中“我”对阿长思想感情的变化？由鄙视到敬意。