四年级上册语文教案《泉城》第一课时 苏教版.docx

1、信息技术应用环境下的泉城第一课时教学设计教学目标1.知识目标：能让学生正确，流利，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2.能力目标：理解文中语言，学习文中的表达式，养成积累语言的良好习惯。3.情感目标:通过自读、自评、自悟泉水的大、清、美教学重点、难点：理解第1自然段的句式特点，会用“有的有的”练写一段话。体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。教学准备1.制作本课的多媒体课件。2.与学生共同在课前搜集关于泉水的歌谣。3.轻音乐。教学过程（一）谈话导入，激发情感1同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？指名回答。2春城是指哪座城市呢？为什么被称为春城？指名回答。春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春

2、。3今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书：泉城）你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！4泉城指哪呢？（板书：济南）认读“济”，注意字形。5为什么称济南为泉城呢？指名回答，相机出示课文最后一段。（板书：天下闻名）理解：什么叫天下闻名？齐读这一段。（二）初读课文，整体感知1自由读课文，初步解决一些简单的问题。济南的泉水为什么会天下闻名的呢？带着这个问题我们去读一读课文。遇到不认识的字看看拼音。2多种形式练读。出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。（2）同桌互查 。3检查自读情况。过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。分组出示生字词：指

3、读，齐读，同桌互读。4分组读课文。5大家读得很富于感情，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题： 课文首先总写济南有（ ），然后分别介绍了（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后再总写济南的泉水（ ）。6看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总分总）这就叫首尾呼应。（三）精读重点部分1济南的泉水为什么天下闻名？自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句）2指名读第一句。这一句告诉我们什么？体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。3默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形

4、态，后两句写泉的声音。） 出示：这些泉水有的白浪翻滚 ，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。师：老师在读“银花盛开”这个词语的时候，仿佛看到一朵银白的鲜花正在慢慢地绽放。你们在读到某个词语时，眼前也会浮现一副画面吧？把它描绘出来，让大家分享。指名学生交流。师：把你的想象通过声音读出来。生自由读。作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生交流，有这几点要让学生体会到：（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象（2）描写有序，写了形、声（3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的

5、、柔的声音低的声音洪大师：作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用四个有的连接，你也能仿照书上的样子说说其他样子的泉水吗？（出示句式：这些泉有的，好像；有的，好像；有的声音，听起来如；有的声音，听起来如）读完这一句，你能用一个字概括济南的泉水吗？指名回答（相机板书：美）4读第三句。“著名”是什么意思？（有名）（四）感情升华，进行思想教育师：我们一起读读第一自然段，你能把泉水不同的美和声音的变化读出来吗？生自由读。师：济南的泉给你留下了怎样的印象？师：是呀，那就请大家把感受通过朗读体现出来。生再次朗读这段话。师：正因为济南的泉水那么多那么美，所以济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”！让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧！齐背第一段。 师：难怪说“济南的泉水”（引背最后一段）四、总结。作者用精炼的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力，济南最著名泉要数，你对什么泉最感兴趣，课后自己反复朗读那一段。（五）作业设计泉城真美，而我国九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？仿照第一自然段句式，用“说到，自然会想到。有的好像；有的好像。”写段话。五、板书设计泉水多、美8、泉城 济南闻名天下设计意图：在语文教学中，通过对板书的设计，对美的营造，使文章内容形象的表达出来，让学生一目了然，课堂气氛也变得更富有感性和亲和力。