四年级上册语文教案白银仙境的悲哀 沪教版.docx

1、白银仙境的悲哀教学设计一、教学目标1、在阅读中自主识字，积累含有“静”或“美”字的词语；能从“郁郁葱葱、清澈、清香、五彩缤纷、安逸、宁静、沉寂、随风摇曳、情不自禁、川流不息、清新、拯救”中，任选一个或多个词语进行写话练习。2、正确流利地朗读课文，了解课文写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。3、懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。能联系实际，回想自己为保护环境做过哪些有益的事，并选择自己印象最深的一项简略地写下来。二、教学重点：了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，

2、由于人为的原因变得面目全非，能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。结合课文内容进行语言训练。三、教学难点：白银仙境的遭遇究竟是谁的错？引导学生在争辩中深入探讨白银仙境之所以如此悲哀的原因。四、教学准备：PPT五、教学课时：1课时六、教学过程（一）揭示课题1、播放一段录像，直观地感受鸟语花香、静谧和谐。说说你看到了什么？（看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流。）2、是啊！这样的地方令我们大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫白银仙境3、板书课题：白银仙境，朗读课题。4、在你的想象中“仙境”应该是怎样的一个地方？（像五彩池、小兴安岭）过渡：

3、课文是怎么描写白银仙境的呢？我们来读课文。【设计意图】在情景交融的录像中激发学生的学习兴趣，抓住课题中的“仙境”一词，回忆以前学过的课文，使学生在最快的时间内进入学习的角色。（二）学习课文1、感受白银仙境环境的幽美。课题中提到的“白银仙境”是国外的一个小镇，打开语文书，轻声读读课文，划出哪些句子表现了白银仙境的美？（1）出示第1节，抓住“幽美”，分别划出有关句子体会。齐读第1节。理解“郁郁葱葱”（草木）苍翠茂盛。 板书：环境幽美（2）出示第3节的句子：“树木和花草在随风摇曳，散发出浓郁的芳香。”重点理解“浓郁”，体会花草树木的样子和味道。（3）教师：你们都找对了，所以连商人罗宾逊也情不自禁地说

4、（学生朗读）：“这里太美了，有令人向往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”（4）罗宾逊的话是“情不自禁”说出的，什么叫“情不自禁”？（抑制不住自己的感情）用“情不自禁”说一句话。【设计意图】通过朗读课文提取信息，加深学生对白银仙境的了解，从中感受到它幽静、自然、纯净的美。2、感受白银仙境的面目全非。大家已经被白银仙境的美给迷住了，可是你知道吗，这么纯美的白银仙境在短短的三个月后就完全变了样。（1）朗读课文，说说课文中哪个词语写出了三个月后白银仙境完全变了样？（板书：面目全非）理解“面目全非”事物的样子改变得很厉害。（2）找找哪些句子写了白银仙境如今是面目全非了？（3）出示课文第7节，理解：蜂拥而来

5、人像蜂群一样拥挤到一起，形容人非常多。川流不息（行人、车辆等）像流水一样连续不断。练习：白银仙境的游客真多！可谓 。（人山人海、人声鼎沸、人头攒动、摩肩接踵）（4）齐读课文第7节。指导朗读：放慢语速、语气低沉。（5）出示描写白银仙境环境幽美和面目全非的句子，男女生对比朗读。作者先写白银仙境环境幽美，在写它面目全非，这种写作方法叫什么？（板书：对比写作手法）（6）正因为白银仙境现在的环境已经面目全非了，所以罗宾逊找到镇长说（学生朗读）这里清新的空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！理解：履行实践（自己答应做的事或应该做的事）【设计意图】朗读课文，感受对比写法，了解白银仙境现

6、在面目全非的境况，使学生产生心灵的震撼。3、探究白银仙境遭受破坏的原因：人间仙境怎么会变得面目全非呢？（1）看到如此破败不堪的白银仙境，你有何感受呢？（2）讨论：白银仙境的悲哀究竟是谁造成的？谁该对现在的白银仙境负责呢？请四人小组围绕28小节去找出依据并交流。罗宾逊过早发布消息而未预料后果；镇长和镇上的人迫切致富而未制定相关措施；城里人真是糟糕啊，随便乱扔垃圾。 （3）练习：目睹这一切，我想说： 。（重点表达自己的心痛、惋惜的心情。）教师小结：课题是白银仙境的悲哀，其中的“悲哀”不单单指白银仙境由一个幽美的人间仙境变成了面目全非的“垃圾场”；还指“罗宾逊”和“镇长”前后心情上的反差；更是对那些

7、破坏环境的人和他们的行为感到“悲哀”。【设计意图】通过讨论交流，让学生在辩论中明白造成白银仙境悲哀的根源。4、读写链接：用对比的手法去记录你所了解的环境问题，向人们发出呼吁。同学们，叔叔、阿姨们：你们还记得吗？现在它【设计意图】结合课文内容，通过读写链接，加强读写联系，加深理解课文。5、感悟主题（1）齐读最后一段。（2）说说你对“何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！”这句话是怎么理解的？（板书：保护自然 爱护环境）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第

8、三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。（3）教师总结：保护环境的确是人人有责，其实何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！老师向你们推荐几个环保网站：环保人之家网站、绿色中华环境保护网、绿色动力网。在这些网站上，你们会了解到更多的环保知识。【设计意图】抓住课文最后一句，感悟文章的主旨。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘

9、先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、

10、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（三）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。2、写一份呼吁人们保护白银仙境的倡议书。附：板书设计34、白银仙境的悲哀环境幽美 面目全非一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。保护自然 爱护环境