一年级下册语文教案筷子的故事 沪教版.docx

1、单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的

2、材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。筷子的传说教学设计教学目标：1认识本课8个生字，继续学习用部首查字法查找生字；积累词语：发明、渔夫、他俩、顺手、皇帝、使用。2正确流利地朗读课文，知道筷子的传说。3根据画面内容展开想象，编一个有关“伞的故事”。4在老师的指导下，正确书写4个生字。教学重点：认识本课8个生字，继续学习用部首查字法查找生字；积累词语：发明、渔夫、他俩、顺手、皇帝、使用。教学难点：根据画面内容展开想象，编一个有关“伞的故事”。教学时间：1课时。教学过程：一、 引入课文出示一双竹筷。这是什么？你用它干什么？板书：筷子为什么

3、筷 的下面是个“快”？板书：快？ 这还有个传说呢？板书：传说传 还可以读 新传zhuan（多音字）读课题：39 筷子的传说二、 感知课文课文哪几小节写筷子的传说呢？请小朋友：读读课文，读准字音，读通句子。数数课文有几小节，想一想：哪几节写“传说”？三、 学习交流1、课文1、2、3小节写了筷子的传说。2、这是个怎样的传说呢？请你再读读这个传说，从文中找出一句话告诉大家什么时候，谁发明了筷子？3、交流出示句子：传说在三千年前，中国人发明了“筷子”。比较句子：在三千年前，中国人发明了“筷子”。 理解传说：民间流传的故事。4、引读第一节：筷子至今已经三千年，称得上历史悠久。很久很久以前，人们吃东西怎么

4、吃？传说在什么时候，谁发明了“筷子”？5、学习生字：抓 动作理解 右边是 爪四、 重点学习1、中国的什么人发明了筷子呢？自己读读第2节，数数有几句句子。2、共5句，一人一句读正确读通顺3、师生引读第13句， 有一天，谁在船上吃饭？饭怎么样？谁比赛看吃得快？一个渔夫怎样从河岸上取得树枝？一面怎么样？一面怎么样？结果怎么样？出示词语卡片：渔夫 烫 他俩 顺手 折 碗 读词语4、词语在句子中能读吗？指导朗读长句子，注意停顿：一个渔夫/顺手从河岸上/折了两根树枝，/一面/在碗里拨动，/一面/往嘴里送饭，/结果/他得胜了。/5、出示一幅图：老师这儿有一幅图，你能不能给词语在图上找到相应的位置。操作电脑，

5、结合理解：（渔夫：打鱼的人 。他俩：两个渔夫。一个。另一个读句） （顺手折：动作 ）6、媒体演示比赛的经过，师生读第2节7、两个渔夫就在无意中发现两根树枝吃饭快，就起名“快子”。板书：发现 快子8、后来，老百姓就在生活中用竹子做成“快子”，创造发明了“筷子”。板书：发明 筷子9、出示卡片：皇帝 这事传到皇帝那儿，皇帝也用“筷子”吃饭，而且还让人做了各种筷子。筷子在三千年来不断发展。让我们去了解一下。五、 拓展延伸1、小朋友根据学习单选择内容学习：* 1、读读词语：抓 渔夫 烫 他俩 顺手 折 碗 皇帝2、 查查字典，选择填空鱼 渔（ ）夫用（ ）网打（ ）。两 俩他（ ）是一对好朋友。有（ ）

6、个好朋友在森林散步。3、说说句子渔夫从河岸上折了两根树枝，一面在碗里拨动，一面往嘴里送饭。（ 谁 ）一面（ ），一面（ ）。* 1、欣赏各种筷子实物，说说句子筷子种类繁多，有_筷，有_筷，有_筷，还有_筷。筷子使用广泛，可以_，可以_，还可以_。2、交流：（1）形声字：抓 渔 烫 俩 碗（2）渔夫用渔网打鱼。他俩是一对好朋友。有两个好朋友在森林散步。（3）一面。一面。（4）筷子种类繁多，有_筷，有_筷，有_筷，还有_筷。筷子使用广泛，可以吃饭_，可以珍藏_，还可以_馈赠亲友。板书：发展 多 广（5）筷子的精神-正直 筷子有两个名字 筷子是精美的工艺品时间关系，我们对筷子作简单的了解，有兴趣的同

7、学刻后可以登录中国筷子网和我们的网校继续学习。3、小结课文，感情朗读的确，筷子在不断的发展中成为中国的骄傲，筷子文化也是中华民族文化的骄傲！带着这份自豪读最后一节。板书设计： 33、筷子的传说快子 多，广 发现 发明 发展参考资料：中国人使用筷子相当于手指的延伸。起源：古时候，北京人用大锅煮食物，往往煮熟后很久，锅上还热腾腾的冒气，饿极的人常常急着吃而烫到手，于是改用两根树枝将食物从锅里捞出并送到嘴里。普及：孔子反对在餐桌上用刀，刀使人联想到厨房及屠宰场，有违“君子远庖厨”。所以中国食物都先切成人口的大小，或是煮烂到可以用筷子撕裂的程度才上桌。故而餐桌上筷子大行其道。改进：树枝的使用在正式的场

8、合太长，于是逐渐将树枝削成合适的长短。后来又进一步发现，筷子太细不适合撕裂食物，太粗又不好握。经过不断的改进，筷子才成为今天的形状夹食物的那段是圆柱形，另一端是四方形，上端粗下端细。作业设计：1. 描写6个生字：抓、折、渔、活、顺、皇。2. 读词语：抓、发明、渔夫、烫、他俩、顺手、折、碗、拨动、民间、使用、皇帝。3. 读句子（注意读准带点字的音）：1) 传说在三千年前，中国人就发明了“筷子”。 2) 全世界每4个人中，就有一个人使用筷子。他们大多生活在东方国家。 积累作业：1、填空：从前，人们吃东西都（ ）。传说（ ）的两个（ ）在比赛吃饭时发明了筷子。因为用筷子吃饭（ ），所以后来就传开了，

9、于是便有了（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷。现在，世界上每（ ）就有（ ）使用筷子呢！2、选词填空：发现 发明指南针是中国人（ ）。夜晚，我（ ）发现北斗星中有一颗特别亮。鱼 渔（ ）夫用（ ）网打（ ）。两 俩他（ ）是一对好朋友。有（ ）个好朋友在森林散步。3、连词成句：a) 人们 用手 都 吃东西 抓b) 渔夫 在 船上 两个 吃饭4、句式训练渔夫从河岸上折了两根树枝，一面在碗里拨动，一面往嘴里送饭。（ ）一面（ ），一面（ ）。 拓展作业：一、 补充阅读小朋友，世界上人们吃主食的工具并不都一样，欧洲人喜欢用刀叉；有些民族喜欢用手抓；中国的汉族人用筷子吃饭。筷子，古代叫“箸”。我国是筷子的发源地，传说三千年前，中国人就发明了筷子。用筷子夹取食物，一直是炎黄子孙的习惯。如今的筷子，不仅是日常生活的必需品，而且还是精美的工艺品。小小的筷子，形体修长，有圆有方，筷子上面有的烙了花，有的刻了自然美景，有的画了历史故事。筷子的材料各不相同，竹筷，木筷，玉筷，银筷。小小筷子容纳大千世界，供人玩赏，其乐无穷。1、古时候，筷子叫什么名字？2、筷子有什么用？二、 编故事 伞的发明