四年级上语文导学案1 绿叶的梦第二课时 语文S版.docx

1、1 绿叶的梦课题绿叶的梦课型新授课设计说明本课用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。因此，本课设计重在让学生充分地、自由地读，合作交流，把朗读、理解和感悟结合起来。学前准备1.树叶贴画。（师生） 2.多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第二课时学习目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微

2、,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社

3、会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得

4、正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

5、“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。学习重点把握住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者的思想感情。学前准备多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.听写本课词语。2.引导学生回顾课文的主要内容。听写词语。二、品读课文，整体感知。（用时：20分钟）1.过渡：

6、作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2.引导学生默读课文，说说我对绿叶“着迷”的原因。找出有关段落并有感情地读一读。3.感悟了课文的内容，你现在最想说什么？1.默读课文，画出相关的语句，认真品读。2.对绿叶“着迷”是因为搜集绿叶标本时的快乐；收集绿叶时的知识和趣闻，让“我们”感到满足。课文第 26自然段写出“我”对绿叶“着迷”的原因。3.通过本课的学习，可以激发学生热爱自然的情感，同时也激发了学生创造美好童年生活的兴趣。3.按原文填空。我们( )着筐，( )着筢，( )着，欢呼着，搂( )，堆成垛，躺在上面( )，

7、( )，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。4.读读下面的一句话，结合课文说说它的意思。祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。_三、感情朗读，深入理解。（用时：5分钟）1.引导学生有感情地朗读课文。2.指导背诵第5自然段。1.练习有感情地朗读课文。2.熟读直至背诵第5自然段。四、拓展延伸，交流汇报。（用时：10分钟）1.组织学生回顾自己的童年生活。2.组织汇报。1.小组内交流自己的童年生活。2.全班交流。5.你的童年生活中都有哪些有趣的事？试着写一写。_板书设计教学反思本节课我主要引导学生品味文本，因此，我先让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。 学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作者的生活产生了羡慕之情。我抓住时机，带领同学们有感情地朗读，把对作者的这种羡慕之情用朗读表现出来。同学们读得很投入，感情真挚，真正在朗读中和作者描述的情景融为了一体。