2015届高考语文（人教版）一轮课件：第2部分 第2章 第3节 分析鉴赏诗歌的表达技巧.ppt

1、随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析第三节 分析鉴赏诗歌的表达技巧谢道韫咏雪显才东晋时的一个冬天，北风呼啸，天气寒冷，纷纷扬扬地下起了大雪。宰相谢安同侄儿谢朗、侄女谢道韫一块儿赏雪。谢安忽然想考考孩子们的才学。空中飞舞的雪花，激发了谢安的诗兴，他脱口而出：“白雪纷纷何所似？”几个侄儿、侄女一听，知道伯父又来考他们了，一个个凝眉静思，都想显显自己的诗才。侄儿谢朗抢先答道：“撒盐空中差可拟。”谢安一听，就皱起了眉头：“比喻不恰当，谁能有那么大力气把盐撒得满天空都是，何况，盐在空中很快成直线落下来，一点也不像雪花飘落的样子。”侄女谢道韫听

2、了也摇摇头，她不慌不忙地说：“未若柳絮因风起。”谢安一听，点点头，连声称赞说：“比得好！比得好！”风吹柳絮上云霄，正像雪花漫天飞舞。絮白似雪，雪轻如絮，这个比喻又贴切又形象。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析真题体验 考情分析随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析1(2013新课标全国高考)阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。(11分)次韵雪后书事二首(其一)朱 熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒

3、鸦起，却望柴荆独自回。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析(1)这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。(5分)(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。(6分)随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析解析：(1)本题考查的是对诗歌的表达技巧的掌握能力。答题时，首先明确手法，然后展开分析，最后说明作用或效果。由题目可知环境是“雪后”，由内容可知书写对象是“梅”，可见表现手法是烘托和渲染，而“雪后”的环境衬托渲染梅花，突出梅花的品格。(2)本题考查的

4、是评价诗歌的内容和思想情感的能力。由诗中“去还来”“前时”“昨夜”等词语可以看出作者对梅花的喜爱，由“惆怅”“遥怜”“相思”“成灰”“落鸦”“独自回”等词语可以看出作者惆怅、孤独、寂寞、失落的心情。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析答案：(1)运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。(答出烘托和渲染的，给2分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)(2)表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思

5、绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。(答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析2(2013四川高考)阅读下面的宋诗，回答问题。(8分)九日和韩魏公苏 洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。注：九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。金罍，泛指酒盏。曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。随堂巩固 同步测评考

6、点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析(1)本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。(4分)(2)“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。(4分)解析：本题考查鉴赏古代诗歌思想感情和表现手法的能力。解答第一小题时，可先说出表达了怎样的思想感情，然后再结合诗歌内容加以简要分析。解答第二小题时，可先分析诗人是怎样运用对比手法的，然后再分析达到了怎么样的表达效果。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析答案：(1)主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花

7、白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。(4分)(2)妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短；三层对比，层层递进，准确地表现了作者的内心世界。(4分)随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析鉴赏：九日，指农历九月九日重阳节。韩魏公即韩琦，字稚圭，相州安阳(今属河南)人。早年曾同范仲淹一起防御西夏，推行庆历新政。新政失败，先后出知扬州、定州、并州。嘉祐年间还朝，历任

8、枢密使、宰相。韩琦原唱题为“乙巳重阳”，乙巳是英宗治平二年(1065)。这年重阳节苏洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析首联从十年来他们的交游，一直写到这天的宴会，语言高度概括，内涵十分丰富。时苏洵已五十七岁，五十七故说“晚岁登门”。雷简夫称苏洵为“王佐才”“帝王师”，苏洵实际也是以此自居的，而这里却自称“不才”且冠“最”字，并以自己的“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍(酒器)相映衬，看似自谦，实际充满怀才不遇之感。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古

9、代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析颔联又从这天的宴会写到五年来的虚度光阴。出句以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含有牢骚。下句，诗人回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。曲台指太常寺。苏洵在嘉祐六年(1061)被命于太常寺修纂礼书，至赴宴时，刚完成太常因革礼一百卷，费时五年。苏洵以自己能辅助帝王的才能来做这种白首穷经的工作，深感虚度年华，用非所长，这集中表现在“闲”“老”二字上。嘉祐元年(1056)，欧阳修荐苏洵于朝廷，“欲朝廷不次用之”；韩琦也以为可用，独富弼主张“姑少待之”。拖了两年，朝廷才召苏洵试舍人院。苏洵拒绝赴试，

10、朝廷授以试秘书省校书郎，不久又以苏洵为霸州文安县(今属河北)主簿，编纂太常礼书，直至去世。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析颈联尤为历代评论家所称赏。重阳节历来是人们登高赏菊、饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过。“佳”和“愁”形成鲜明的对比，而“久”字更有丰富的内容。苏洵在二十七岁以前“游荡不学”，未必怎么“愁”。但从二十七岁开始，他发奋苦读，希望有用于世，却连科不第。后来，虽然名动京师，却沉沦下僚，无法一展抱负。这个“久”字至少包括了他三十年的不得志。现在他已五十七岁，很难再有所作为。“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“

11、醉中”，说明未醉时已清醒地感到壮志难酬。但“傍”“来”二字仍表现出“烈士暮年，壮心不已”的豪情。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析尾联以暮间归来，反复吟咏韩琦新诗作结，戛然而止，余味无穷。韩琦乙巳重阳说：“苦厌繁机少适怀，欣逢重九启宾罍。招贤敢并翘材馆，乐事难追戏马台。藓布乱钱乘雨出，雁飞新阵拂云来。何时得遇樽前菊，此日花随月令开。”韩琦诗那种久居高位、宾朋满座的富贵气，使苏洵更感到自己“闲伴诸儒”的穷窘；韩琦志满意得之余的淡淡闲愁，更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。这恐怕就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。“暮、雨、寒”三字为

12、全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”、“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析这首诗在内容上堪称“精深有味，语不徒发”，深刻反映了宋代失意文人的精神苦闷；艺术风格上也是“婉而不迫，哀而不伤”，含蓄蕴藉，耐人寻味。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析考点内容命题规律命题趋势鉴赏诗歌的表达技巧修辞手法1.考查内容：准确判断作品所运用的各种艺术技巧，并赏析其表达效果。考查内容主要包括对修辞手法的辨析、对表达方

13、式的辨析、对行文结构的辨析和对其他表现手法的辨析。2.考查形式：考题一般以主观题的形式出现，题型比较固定，一般与其他考点结合考查，分值一般为56分。1.热点预测：表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，在修辞手法、表达方式、表现手法和结构方式四个考点中，修辞手法与表现手法为考查热点。2.趋势分析：近几年，课标全国卷几乎每年都会设点考查表达技巧，来年将会继续考查这一考点。表达方式表现手法结构方式随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析考点聚焦 核心突破随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考

14、情分析考试说明规定常见的修辞手法为：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复。另有古典诗歌常用的修辞手法，有设问、反问、顶真、互文、双关等。修辞手法随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析(2013安徽高考)阅读下面两首诗，完成后面的题目。秋斋独宿唐韦应物山月皎如烛，风霜时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州注秋斋独宿金赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析注：韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州

15、”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。解析：本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。侧重考查修辞手法的运用，答题时注意除了指出修辞手法之外，还要对运用这种修辞手法的诗句加以赏析，也就是要回答将什么比喻成什么，有何妙处或作用。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析答案：韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析鉴赏：两首诗

16、都采用借景抒情的方法，写出作者个人独特的感受，来表达作者内心的情感，并运用比喻、借代等手法，语言简练，生动形象。韦应物秋斋独宿写山中的月亮皎洁明亮，风儿不时吹动竹林，半夜里鸟儿不时被惊起，只有屋里的人独自静静地安眠。诗人以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独，但孤独是淡淡的，孤独中又有淡静，皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人，更多是在自然景物的动静中体现出恬淡自适的情怀。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析赵秉文和韦苏州秋斋独宿写冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，雨声下在深深的竹林里，惊动得鸟儿不时地发出一声鸣叫，寒冷的树枝上想睡也睡不成。作

17、者以惊鸟无宿暗喻诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独，孤独中显凄冷，冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人，充分地表现了作者内心孤独引发的清冷。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析修辞手法题答题方略1提问方式(1)本诗在表达感情时主要运用了什么修辞(表现)手法？试结合全诗作简要赏析。(2)诗的第句/联运用了什么修辞(表现)手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析2答题步骤(1)先答出具体运用的某修辞手法。(2)再答该修辞的作用术语及诗句内容。(3)最后点

18、出运用该修辞所表达的诗人的情感。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析1请说出下列诗句所用的修辞手法。(1)终岁不闻丝竹声。()(2)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。()(3)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。()(4)此情无计可消除，才下眉头，却上心头()(5)君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。()随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析(6)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。()(7)明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。()(8)主人下马客在船。()答案：(1)借代(2)比喻(

19、3)对偶、双关(4)拟物、夸张(5)比喻、夸张(6)设问(7)拟人(8)互文随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情(直接抒情和间接抒情)、描写(正面描写和侧面描写)等，此外还有记叙(多用于叙事诗)和议论(多用于点明诗歌主旨)。表达方式随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春秦 观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻注花枝，放花

20、无语对斜晖，此恨谁知？注：捻(nin)：持取，捻弄。“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。(写动作描写也可。)用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析表达方式题答题方略1设问方式这首诗歌采用了何种表达方式？或直接就某一诗句提出具体的表达方式，要求作分析。2答题步骤

21、(1)准确地指出用了何种表达方式。(2)结合诗句，阐述为什么用这种表达方式。(3)阐述此表达方式有效传达了诗人怎样的感情。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析2阅读下面这首诗，然后回答问题。宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮李商隐竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。注：竹坞：竹林环抱荫蔽的船坞。水槛：傍水的有栏杆的亭轩。试结合作者的感情体会本首诗的抒情特点。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析解析：首句写竹坞、水槛，环境清幽雅洁，作者备感孤寂，自然引发思念友

22、人之情。阴霾欲雨、四望迷蒙的天色，使作者的心情更加黯淡，增加了相思的浓度。而雨打枯荷的声韵似乎让作者略慰相思，稍解寂寥，但单调而凄清的声音，却又增加了环境的寂寥，加深了对朋友的思念。答案：诗歌借景物描写表达了诗人孤寂、惆怅和黯淡、伤感的心情，表达了对朋友浓重的思念之情。艺术上的最大特点是以景托情、寓情于景。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析鉴赏：这首诗抒写对朋友的思念，也寄予了诗人自己的身世冷落之感。除了一个十分平常的中性词“相思”之外，其他都是景物的描写，然而却意在言外，无处不见诗人的情感。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第

23、二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析“竹坞无尘水槛清”本来给人一种清幽静寂之感，而“相思迢递”带来一种绵绵的情思，“相思”与“迢递”的组合，音律上圆润婉转。“隔重城”三个字下得比较重，字里行间的失落之情又带来了诗歌情感上的变化。而到了“秋阴不散霜飞晚”，诗境转向抑郁悲凉，夹杂着些许烦躁不宁的心绪。最后一句突然变得轻盈了许多。虽是枯荷，在夜雨声中却别有一番情趣。而夜雨的清音恰恰又衬托出夜的沉静、骆氏亭的清幽。这样一来，几经起伏，诗人的情绪又慢慢地回到了第一句的境界。“文似看山不喜平”，这短短的四句诗，情绪多变，气韵生动，回环往复，内涵丰富。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心

24、突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析“竹坞”与“枯荷”，一荣一枯；“水清”与“雨声”，一静一动；“隔重城”与“霜飞晚”，一远一近，景色的搭配也颇见匠心。其中，“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”是千古名句，于衰飒凄清之中发掘出一种别样的优美、一份浓厚的诗情，因而意韵丰厚，兴味悠长。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析这首诗虽然写了秋亭夜雨的景色，写得历历如画，但它并不是一首写景诗，而是一首抒情诗。“宿骆氏亭”所见所闻是“寄怀”的凭借，“相思”二字微露端倪，后两句暗藏彻夜不眠之意，诗人的思友之情暗寓其中，可

25、以说是以景寄情、寓情于景的。诗的意境清秀疏朗，而蕴涵其中的心境又是极为深远的。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析表现手法是高考考查的重点。它的含义有广义和狭义之分。广义上的等同于表达技巧。主要包括：借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大、联想想象、象征、衬托、对比、用典等。表现手法随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析(2013浙江高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。秦中吟歌舞唐白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥

26、寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，延尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡注狱，中有冻死囚。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析注：阌(wn)乡：旧县名。白居易有秦阌乡县禁囚状，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。赏析这首诗对比艺术的特色。解析：本题考查对表达技巧的鉴赏能力。答题时应从诗中对比的内容、对比的意图及造成的艺术效果等角度进行赏析。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析答案：从结构上看，开头两句兴

27、起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析表现手法题答题方略1提问方式这首诗运用了何种(怎样)的表现手法？提问变体为：这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧)？诗人是怎样来抒发情感的？有何效果？2答题步骤(1)指出运用的表现手法。(2)指出这种手法在诗歌中的具体运用。(3)说出运用该手法的好处。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代

28、诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析3阅读下面这首宋诗，回答问题。吴 江张 先春后银鱼霜下鲈，远人曾到合思吴。欲图江色不上笔，静觅鸟声深在芦。落日未昏闻市散，青天都净见山孤。桥南水涨虹垂影，清夜澄光照太湖。请指出诗的中间两联在写景上运用了何种表现手法，结合诗句简要分析。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。颔联的意思是想要把江色画下来却让人无从下笔，寻觅鸟声却发现其深藏在芦苇之中。这都是动中有静，静中有动，“静觅鸟声深在芦”这句更妙的是虚实相生。鸟是不见的，但鸟声从深处传来，芦

29、苇摇曳又是何等之美。颈联的意思是落日的余晖还留在天际，街市散尽已是一派静谧。万里晴空一色湛蓝，更映显出远山的孤凄。也是静中有动，“市声散尽”“青天都净”寓动于静。答案：运用了动静结合(以动衬静)、相互映衬等表现手法，澄碧的江水，芦苇深处的鸟声，落日未昏，市声散尽，青天如洗，远山兀立，给人丰富的想象和联想。随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析点击按扭进入WORD文档作业随堂巩固 同步测评考点聚焦 核心突破第二章 古代诗歌鉴赏语文（RJ）备考知识集萃真题体验 考情分析点击按扭进入WORD文档作业备考知识集萃谢谢观看！