人教版物理九年级全册20.2电生磁同步练习.docx

1、2019-2019学年人教版物理九年级全册 20.2 电生磁 同步练习一、单选题1.为测定一段导线中是否有直流电流通过，手边只有下列器材，其中最有效的器材是( ) A.被磁化的缝衣针及细棉线B.带电的小球及细棉线C.条形磁铁和细棉线D.手电筒和细棉线2.要改变通电线圈外部的磁场方向，下列做法可行的是（ ）A.改变线圈的匝数B.改变线圈的长度C.改变环绕线圈的电流方向D.改变通过线圈的电流的大小3.如图所示为四位同学判断通电螺线管极性时的做法，其中正确的是( ) A.B.C.D.4.一通电螺线管中的电流方向和其周围磁感线的分布如图所示，其中正确的是( ) A.B.C.D.5.如图是奥斯特实验的示

2、意图，有关分析正确的是( )A.通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定B.发生偏转的小磁针受到磁场力的作用C.移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场D.通电导线周围的磁场方向与电流方向无关6.如图所示，甲、乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃棒上，并可以自由滑动当电路闭合时，两螺线管将( )A.互相吸引，距离变近B.互相排斥，距离变远C.先向中间吸引，然后向两边排斥D.没有相互作用7.如图所示，C为条形磁铁，D为铁棒，下列说法正确的是( )A.若B为电源负极，则C被排斥，D被吸引B.若B为电源负极，则D都被排斥C.若A为电源负极，则C被排斥，D被吸引D.若A为电源负极，则8.如图所示，有条形磁体和电磁铁

3、，虚线表示磁感线，磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（ ）A.S、N、S、SB.N、N、S、NC.S、S、N、ND.N、S、N、N9.在如图所示的电路中，根据小磁针静止时的指向可知（ ）A.a端是通电螺线管的N极，c端是电源正极B.b端是通电螺线管的N极，d端是电源正极C.a端是通电螺线管的N极，c端是电源负极D.b端是通电螺线管的N极，d端是电源负极二、填空题10.如图是奥斯特曾经做过的实验，观察比较甲、乙两图，可得实验结论是_；观察比较甲、丙两图，可得实验结论是电流产生的磁场的方向跟_有关；如果拿开小磁针，接通电源时，导线周围_(填“有”或“没有”)磁场.11.如图是“探究通电螺线管周围磁场分

4、布”的实验，通电后观察小磁针的指向和铁屑的排列情况；实验结果表明，通电螺线管外部磁场与_的磁场相似；通电螺线管的两端相当于磁体的两个_.12.小磁针静止时的指向如图所示，由此可以判定螺线管的A端是_极(选填“N”或“S”)，接线柱a连接的是电源_极(选填“正”或“负”)。13.丹麦物理学家奥斯特通过实验证实了电流周围存在着磁场，我市某校学生在实验室验证奥斯特实验，当水平导线中通有如图所示的电流时，小磁针将_(填“偏转”或“不偏转”)；要使实验效果更加明显应使通电导线沿_(填“东西”或“南北”)方向放置三、作图题14.在图中标出闭合开关后通电螺线管和小磁针的N、S极15.如图所示，请在图中标出电

5、源的“”“”极，并用箭头标出磁感线的方向四、实验题16.小明同学在做“探究通电螺线管外部的磁场分布”实验时，实验装置如图所示 （1）闭合开关后，螺线管周围小磁针的指向如图所示，小明根据螺线管右端小磁针a的指向判断出螺线管的右端为_极，则可知电源的A端为_极（2）当电源的正负极对换时，小磁针a的南北极指向也对换，由此可知；通电螺线管的外部磁场方向与螺线管中导线的_方向有关 17.如图所示，蒙飞和李瑞做了如下实验：将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行接通电路后，观察到小磁针发生了偏转.（1）实验探究的是通电直导线周围是否存在_ （2）改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，

6、表明通电导体周围_有关 （3）实验中小磁针的作用是_ （4）实验中用到了一种重要的科学探究方法是_ A.类比法B.转换法C.控制变量法D.等效替代法答案解析部分一、单选题 1.【答案】A 【考点】通电直导线周围的磁场 【解析】【解答】A选项，被磁化的缝衣针本身存在磁场，用棉线自由悬挂后与直流电源产生的磁场相互作用会发生偏转并定向，最简单有效，A符合题意。B选项，带点的小球是球体，不能显示指向性，不能简单有效地判断导线中是否有直流电流通过，B不符合题意。C选项，直流电源产生的磁场不是很强，对质量较大的条形磁铁作用不明显，所以条形磁铁不是最有效地判断导线中是否有直流电流通过的器材，C不符合题意。D

7、选项，磁场对手电筒无作用，D不符合题意。故答案为：A【分析】通电导线周围存在磁场，用小磁体放在通电导线周围来测定.2.【答案】C 【考点】通电螺线管的磁场 【解析】【解答】A、改变线圈的匝数，可以改变通电螺线管磁性的强弱，不能改变通电线圈外部的磁场方向，故A错误；B、改变线圈的长度不能改变通电线圈外部的磁场方向，故B错误；C、改变环绕线圈的电流方向，可以改变通电线圈外部的磁场方向，故C正确；D、改变通过线圈的电流的大小，可以改变通电螺线管磁性的强弱，不能改变通电线圈外部的磁场方向，故D错误；故选C【分析】通电线圈外部的磁场方向与电流方向有关，因此改变电流方向可以改变通电线圈外部的磁场方向3.【

8、答案】A 【考点】安培定则 【解析】【解答】解：A、让右手四指的方向和电流的方向相同，大拇指所指的一端即为通电螺线管的北极，A符合题意；B、图中用的不是右手，B不符合题意；C、图中四指的方向和电流的方向相反，C不符合题意；D、图中四指的方向和电流的方向相反，D不符合题意故答案为：A【分析】安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）.4.【答案】B 【考点】通电螺线管的磁场 【解析】【解答】据安培定则判断，该螺线管的右端是N极，左端是S极，故磁感线的方向错误，A不符合题意；据安培定则判断，该螺线管的左端是N极，右端是S极，且磁感线的方向正确，

9、B符合题意；据安培定则判断，该螺线管的右端是N极，左端是S极，故磁感线的方向错误，C不符合题意；据安培定则判断，该螺线管的左端是N极，右端是S极，故磁感线的方向错误，D不符合题意；故答案为：B。【分析】利用安培定则判断螺线管的极性，再结合磁感线的方向判断即可.5.【答案】B 【考点】通电直导线周围的磁场 【解析】【解答】AD、通电导线周围磁场方向由电流的方向决定的，AD不符合题意； B. 当将通电导体放在小磁针上方时，小磁针会发生偏转，说明了通电导线周围存在磁场，该磁场对小磁针有力的作用；因为力的作用是相互的，所以该小磁针对通电导线也有力的作用，B符合题意； C. 该磁场与小磁针的有无无关，故

10、移走小磁针后，该结论仍成立，C不符合题意；故答案为：B【分析】奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场.磁场方向由电流的方向决定的.6.【答案】A 【考点】安培定则 【解析】【解答】由右手螺旋定则可知，甲左侧为N极，右侧是S极；乙的左侧为N极，右侧是S极；故两线圈相对位置为异名磁极，故两线圈将相互吸引，距离变近。故答案为：A【分析】利用安培定则判断螺线管的极性，再利用磁极间的相互作用判断即可.7.【答案】A 【考点】安培定则 【解析】【解答】若A为电源正极，B为电源负极，由安培定则知，通电螺线管的左端为N极，与C排斥，与D吸引，A的说法正确，B的说法错误；若B为电源正极，A为电源负极，由安培定则知

11、，通电螺线管的左端为S极，与C吸引，与D吸引，C.D的说法错误。故答案为：A【分析】安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.8.【答案】A 【考点】磁感线及其特点，安培定则 【解析】【解答】电流从通电螺线管左侧流入，电流从通电螺线管右侧流出，由右手定则可知：磁极乙为S极，磁极丙为N极，通过磁感线的方向可知甲乙为异名磁极，丙丁为同名磁极，所以磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是S、N、S、S。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没

12、有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。故答案为：A【分析】在螺线管内部磁感线的方向从S极指向N极，外部则相反.安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）.9

13、.【答案】A 【考点】安培定则 【解析】【解答】在螺线管内部磁感线的方向从S极指向N极。根据小磁针静止时N极的指向可知，a端是通电螺线管的N极，b端是通电螺线管的S极；根据安培定则可知，螺线管的电流从左端进入，右端流出，由此可知，c是电源正极，d是电源负极。故答案为：A。【分析】在螺线管内部磁感线的方向从S极指向N极.安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）.二、填空题 10.【答案】电流周围存在磁场；电流的方向；有 【考点】通电直导线周围的磁场 【解析】【解答】甲、乙两图,当电路闭合时,电路中有电流,小磁针发生偏转,受到磁场作用.电路断

14、开时,电路中无电流,小磁针不发生偏转,所以甲乙两图得到的结论:电流周围存在磁场;甲、丙两图,电路中电流方向相反时,小磁针偏转方向发生也相反,说明小磁针受到的磁场作用相反,所以甲丙两图得到的结论:电流的磁场方向跟电流的方向有关.本实验中小磁针偏转说明存在磁场,是利用了转换法;磁场的有无与小磁针无关;如果拿开小磁针,接通电源时,导线周围有磁场.故答案为：电流周围存在磁场；电流的方向；有.【分析】奥斯特实验通常利用这三幅图考查电流周围存在磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关.11.【答案】条形磁铁；磁极 【考点】通电螺线管的磁场 【解析】【解答】根据小磁针的指向可知，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁

15、场一样，通电螺线管的两端相当于磁体的两个磁极故答案为：条形磁铁；磁极.【分析】结合通电螺线管的磁场解答即可.12.【答案】S；正 【考点】磁现象，安培定则 【解析】【解答】（1）根据磁极间的相互作用规律，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。小磁针静止时右端为N极，所以螺线管的A端是S极，B端是N极。（2）由安培定则可知，螺线管中电流由左端流入，右端流出。所以a为电源正极，b为电源负极。如图：故答案为：S；正.【分析】根据磁极间的作用规律判断磁极位置，利用安培定则判断电流方向。13.【答案】偏转；南北 【考点】通电直导线周围的磁场 【解析】【解答】(1)此实验中小磁针的作用是显示通电导体周围存在

16、磁场，即当水平导线中通有如图所示的电流时，小磁针将偏转。 (2)由于小磁针静止时要指南北方向，此时小磁针可以防止地磁场的影响，也就是说磁针偏转不是由地磁场引起的。故答案为：偏转，南北.【分析】通电导体周围存在磁场，放置小磁针时要按照南北方向，可以防止地磁场的影响.三、作图题 14.【答案】解:如图所示:【考点】安培定则 【解析】【解答】电流从螺线管的左端流入，右端流出，结合线圈的绕向，利用安培定则可以确定螺线管的右端为N极，左端为S极；小磁针静止时，由于受到通电螺线管的作用，小磁针的N极一定靠近螺线管的S极，即小磁针的左端为S极，右端为N极，如上图所示。【分析】首先利用安培定则判断螺线管的极性

17、，再利用磁极间的相互作用判断小磁针的N、S极15.【答案】解:如图所示:【考点】通电螺线管的极性和电流方向的判断 【解析】【解答】安培定则的内容是：伸出右手，四指指向螺线管导线中电流方向，拇指所指的是螺线管的N极；在磁体的外部，磁感线由N极出发，回到磁体的S极。如图所示。【分析】结合安培定则及磁感线的方向判断即可.四、实验题 16.【答案】（1）N；正（2）电流 【考点】通电螺线管的极性和电流方向的判断 【解析】【解答】（1）因为同名磁极相互排斥，异名磁级相互吸引，螺线管右端小磁针a的S级靠近螺线管，判断出螺线管的右端为N极，应用安培定则，用右手握住螺线管，四指弯向电流的方向，拇指所指的一端就

18、是螺线管的N极，则可知电源的A端为正极；（2）当电源的正负极方向对换时，小磁针a的南北极指向也对换，由此可知：通电螺线管的外部磁场方向与螺线管中导线的电流方向有关。【分析】本题考查了右手螺旋定则和磁极间的相互作用规律。要求能熟练应用右手螺旋定则，由电流方向判断磁极方向，或由磁极方向判断电流方向.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。17.【答案】（1）磁场（2）磁场方向与

19、电流方向（3）验证电流周围是否存在磁场（4）B 【考点】通电直导线周围的磁场 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【解析】【解答】 (1)这是著名的奥斯特实验,实验中,开关闭合时,小磁针发生偏转,说明通电导体周围存在着磁场；(2)改变电流方向,小磁针的方向也发生了偏转,说明了产生的磁场方向也改变,即表明了通电导体周围的磁场方向与电流方向有关; (3)小磁针受到磁场力的作用能够发生偏转,故小磁针可以检测磁场的存在; (4)实验中通过小磁针的转动可以检测磁场的存在,用到了转换法.【分析】本题考查了磁场的性质是对放在磁场中的磁体有力的作用；电流周围存在着磁场，磁场的方向与电流方向有关，通过小磁针的偏转可以检验磁场是否存在用到了转换法.