人教版物理九年级全册20.1磁现象磁场同步练习.docx

1、2019-2019学年人教版物理九年级全册 20.1 磁现象 磁场 同步练习一、单选题1.甲铁棒能吸引小磁针，乙铁棒能排斥小磁针，若甲、乙铁棒相互靠近，则两铁棒（ ） A.一定互相吸引B.一定互相排斥C.可能无磁力的作用D.可能互相吸引，也可能排斥2.当钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这说明钢条原来（ ） A.一定没有磁性B.不一定有磁性C.一定有磁性，接近小磁铁的一端是S极D.一定有磁性，但不能确定它的极性3.关于条形磁铁，下列说法错误的是（ ） A.把它悬挂起来，自由转动，静止时总是一端指南，一端指北B.它的磁性是两端最强，中间最弱C.把它分成2段，每段均各有两个磁极D.把它分成2

2、段，每段只有一个磁极4.下述各现象中能确定钢棒原来有磁性的是（ ） A.钢棒的一端接近磁针的N极时，相互吸引B.钢棒的十端接近磁针的N极时，相互排斥C.钢棒中间接近磁针的N极时，相互吸引D.钢棒的任何部位接近磁针时都相互吸引5.下列说法中正确的是（ ） A.在磁场中不同的点，磁场方向一定不同B.磁场中的磁感线可能相交C.磁感线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向D.磁场是看不见、摸不着的，因此磁场是人们假想的6.如图所示，向左的箭头表示某一磁场的磁感线方向，则小磁针静止时北极应指向（ ）A.左B.右C.上D.下7.用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，靠近用细线吊起的轻小通草球，产生相互吸引的作用。下列说

3、法正确的是（ ） A.橡胶棒具有磁性B.通草球肯定带电C.橡胶棒可能带电，也可能具有磁性D.通草球可能带电，也可能不带电8.下面关于磁感线的说法正确的是（ ） A.磁场是由无数条磁感线组成的B.在磁体周围，画了磁感线的地方有磁场，没有画磁感线的地方没有磁场C.在磁场中，可通过磁感线的疏密程度看出磁场的强弱D.在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线9.下列说法中正确的是（ ） A.磁场中不同点的磁场方向一定不同B.磁感线可以是直线，也可以是曲线，但任意的两条磁感线都不会相交C.磁感线总是从N极指向S极D.不同的小磁针在磁场中的某一固定点，静止时N极指向可能不同10.地球是一个巨大的

4、磁体，图中有关地磁体的示意图正确的是（ ） A.B.C.D.二、填空题11.电工在修理电器时，狭缝中螺丝不容易拧上去，电工师傅将钢螺丝刀或起子在_上反复摩擦几下，再去吸住螺丝钉，然后拧上去，这是由于螺丝刀被_而具有磁性，而能够吸引铁的缘故。 12.磁体周围的空间存在着_，磁体间的相互作用是通过_而发生的。 13.地球本身是一个_，地磁北极在地理_附近，地磁南极在地理_附近。 14.南宋民族英雄文天祥扬子江一诗中写下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，这里磁针石是因为受到_的作用，它的南极指向地理位置的_方。 15.小明同学用硬纸板和大头针制作底座，把两根缝衣针磁化后，穿过按扣的两个孔，放

5、在底座的针尖上，就制成了一个如图所示的指南针。指南针能指南北说明地球周围存在着_。该指南针静止后，针尖指南方，则针尖是指南针的_(填“N”或“S”)极。16.如图所示的是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a点的磁场比b点的磁场_(填“强”或“弱”)；若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向_(填“P”或“Q”)处。三、作图题17.根据小磁针静止时的指向，标出图中磁体的N、S极。四、综合题18.一天小明同学在炉子旁边，不小心将一包铜钉和一包铁钉混在一起了，他找来一条形磁体很快将它们分离出来了，他突然想到，如果将磁铁放入火中烧红后，还能将铜钉和铁钉

6、分离吗？他将磁体烧红后，去靠近铜钉和铁钉，发生的现象如图甲所示，他还发现，待到磁铁的温度降下来后，磁体仍能将铁钉吸起来，如图乙所示（1）根据小明同学的探究过程，可得出的实验结论是_。 （2）科学家把磁体和磁石完全消失磁性的温度称为“居里温度”，钢铁的“居里温度”为770 ，不同金属的“居里温度”不同，当磁体的温度低于它们的“居里温度”时，它们又可以恢复磁性，磁体的这一特性在我们实际生活中也得到了应用。请列举一事例。 _。 答案解析部分一、单选题 1.【答案】D 【考点】磁场 【解析】【解答】小磁针本身具有磁性,能够吸引没有磁性的铁棒,因此铁棒甲可能有磁性，也可能没磁性，只是在小磁针磁场作用下暂

7、时被磁化。铁棒乙能排斥小磁针,则说明乙一定有磁性。若甲无磁性,当甲靠近乙时,甲、乙互相吸引；若甲有磁性,则甲、乙两磁体都分别有北极和南极,当它们的同名磁极靠近时,互相排斥；当异名磁极互相靠近时,互相吸引,故D正确。【分析】磁体能吸引铁一类物质；同名磁极相互排斥。2.【答案】B 【考点】物体是否具有磁性的判断方法 【解析】【解答】小磁铁与钢条吸引，有两种可能：一是钢条有磁性，且与小磁铁靠近的是钢条的S极二是钢条没有磁性，由于小磁铁具有磁性，所以能够吸引铁钴镍等物质，故小磁铁吸引钢条ACD不符合题意，B符合题意。故答案为：B【分析】磁性：物体吸引铁、镍、钴等物质的性质.磁极间的作用：同名磁极互相排

8、斥，异名磁极互相吸引.3.【答案】D 【考点】磁现象，地磁场 【解析】【解答】A、把它悬挂起来，自由转动，则形成一个指南针，具有指南北的性质，A不符合题意B、条形磁体上两端是磁极，磁性最强，中间的磁性较弱B不符合题意CD、磁体的磁极一定是成对的，即两个磁极，所以把一个磁铁从中间切成两段，每段仍有两个磁极C不符合题意，D错误，符合题意故答案为：D【分析】地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极. 任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）；另一个是南极（S极） 磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引.4.【答案】B 【考点】物体

9、是否具有磁性的判断方法 【解析】【解答】A、钢棒的一端接近磁针的N极时，相互吸引，可以有两种情况：一是钢棒有磁性，靠近的这一端是S极；二是钢棒无磁性，但靠近后被磁化而被吸引A不符合题意B、钢棒一端与磁针N极相互排斥，可以判断这一端也是N极，铜棒确定有磁性，B符合题意C、磁针可以吸引钢棒中间，钢棒可能有磁性，也可能没有磁性C不符合题意D、钢棒的任何部位接近磁针时都相互吸引，确定铜棒没有磁性，D不符合题意故答案为：B【分析】磁性：物体吸引铁、镍、钴等物质的性质.磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引.5.【答案】C 【考点】磁场，磁感线及其特点 【解析】【解答】磁场中不同的点的磁场方向可

10、以相同，如匀强磁场中各点的磁场方向可以相同，A不符合题意；磁感线上的任何一点的切线方向跟小磁针放在该点的北极指向一致，所以，磁感线不会相交，B不符合题意，C符合题意；磁场是看不见、摸不着的，但是客观存在的，D不符合题意，故答案为：C。【分析】磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线.磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极.（磁感线是不存在的，用虚线表示，且不相交）6.【答案】A 【考点】磁感线及其特点 【解析】【解答】由图可知：磁感线的方向是由右向左的；根据磁感线的方向的规定，即小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场

11、方向；所以小磁针静止时北极的指向向左；故答案为：A【分析】在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.7.【答案】D 【考点】两种电荷 【解析】【解答】橡胶棒和通草球是非磁性材料，不可能具有磁性，A、C都错；毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，吸引通草球，则通草球可能带正电、也可能不带电。B不符合题意、D符合题意故答案为：D【分析】不同物质组成的物体相互摩擦时，原子核束缚电子的本领不同，原子核束缚电子本领强的夺得电子带负电，原子核束缚电子本领弱的失去电子带正电；电荷间的相互作用是：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.8.【答案】C 【考点】磁感线及其特点 【解析】【解答】A、磁场是真

12、实存在的，而磁感线不是真实存在的线，只是为了形象的描述磁场的分布特征而引入的，A不符合题意。B、磁体周围有任何地方都有磁场，并不是只有画了磁感线的地方有磁场，B不符合题意。C、磁感线是形象表示磁场的，离磁体越远的地方，磁场越弱，磁感线越疏；离磁体越近的地方，磁场越强，磁感线越密，C符合题意。D、铁屑被磁化排成一条条曲线，可以表示磁场的分布特点，而磁感线不是真实存在的，D不符合题意。故答案为：C。【分析】磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线.磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极.（磁感线是不存在的，用虚线表示，且不相交）9.【答案】B 【考点】磁场，磁感线及其特点 【解析】【解答】在物理

13、学中，把小磁针静止时N极所指的方向定为该点的磁场方向，A、通常在一个磁体周围，不同点的磁场方向一般不同，但在匀强磁场中，小磁针在不同点时指向相同，因此磁场中不同点的磁场方向可以相同也可以不同，A不符合题意；B、磁感线可以使直线也可以是曲线，都是封闭的曲线，但任意两条磁感线都不会相交，B符合题意；C、在磁场外部，磁感线总是从磁场的N极指向S极；在磁场内部，磁感线是从磁场的S极指向N极的，C不符合题意；D、在磁场中的某一固定点，小磁针静止时N极的指向相同，D不符合题意。故答案为：B。【分析】磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.磁感线：描述磁场的强弱和方向而假

14、想的曲线.磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极.（磁感线是不存在的，用虚线表示，且不相交）10.【答案】C 【考点】地磁场 【解析】【解答】地磁的南北极与地理的南北极相反且不重合，有一个不大的夹角；地磁的北极在地理南极附近，磁感线从地磁北极，即地理的南极附近出来，回到地磁南极即地理的北极附近。AD图磁极反了，错误；C图正确；B图，没有体现磁偏角，错误；故答案为：C。【分析】地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近.(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的交角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象.）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来

15、。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。二

16、、填空题 11.【答案】磁铁；磁化 【考点】磁现象 【解析】【解答】电工师傅将钢螺丝刀或起子在磁铁上反复摩擦几下，这时螺丝刀被磁化而具有磁性，所以螺丝刀有了磁性再去吸住螺丝钉，方便拧上去。故答案为：磁铁；磁化.【分析】使原来没有磁性的物体带上磁性的过程称为磁化.12.【答案】磁场；磁场 【考点】磁场 【解析】【解答】磁体周围的空间存在磁场，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。磁体间的相互作用是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。故答案为：磁场；磁场.【分析】磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的.13.【答案】巨大的磁体；南极；北极 【考点】地磁场 【解析】【解答】地球本身是一

17、个巨大的磁体；地理的南北极与地磁的南北极相反，所以地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理的北极附近故答案为：巨大的磁体；南极；北极.【分析】结合地磁场的分布解答.14.【答案】地磁场；南 【考点】地磁场 【解析】【解答】解：小磁针在地磁场的作用下，始终指向南北方向；其中，指南的一端叫南极，指北的一端叫北方。它的北极指向地磁体的南极，即指向地球的北方；故答案为：地磁场；南.【分析】地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近.(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的交角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象.）15.【答案】磁场；S 【考点】磁现象 【解析】【解答

18、】地球周围存在着磁场，因此指南针可指示南北；地磁场的南北极与地理的南北极相反，即指南针北极指向磁场的南极，所以指南针的北极指向地理的北极，指南针的南极指向地理的南极。故答案为：磁场 S【分析】地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近.(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的交角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象.）16.【答案】弱；Q 【考点】磁感线及其特点 【解析】【解答】从图中可以看出a点的磁感线比b点的磁感线疏，A点的磁场比b点的磁场弱，小磁针静止在b点时，其N极指向与该点磁感线的方向一致，故N极指向Q点。故答案为：弱；Q.【分析】磁感线：描述磁场

19、的强弱和方向而假想的曲线.磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极.（磁感线是不存在的，用虚线表示，且不相交）三、作图题 17.【答案】解:如图所示:【考点】磁感线及其特点 【解析】【解答】根据同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律作图：甲图中小磁针的S极向左，由于异名磁极相互吸引，所以磁体的右端为N极，则左端为S极，乙图中，小磁针的上端为S极，下端为N极，所以U形磁体的上面为N极，下面为S极，如图：【分析】磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线.磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极.（磁感线是不存在的，用虚线表示，且不相交）四、综合题 18.【答案】（1）磁体的磁性强弱与温度有关，温

20、度升高时，磁性减弱（2）电饭锅的温控装置 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议

21、论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【考点】磁性材料 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人

22、们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【解析】【解答】（1）从材料中知，当磁铁被烧红时，小铁钉纷纷落下，而在常温下，小铁钉是能被磁铁吸住的，可见当温度变得高时，磁铁的磁性变弱；其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的

23、材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。可得结论：磁体的磁性强弱与温度有关，温度升高时，磁性减弱。（2）科学家把磁体和磁石完全消失磁性的温度称为“居里温度”，当磁体的温度低于它们的“居里温度”时恢复磁性。这一特性是生活中的典型应用是电饭锅的温控装置，其温度控制在103左右，做饭时温度达到此温度时，说明水已烧干，电饭锅中的磁体失去磁性，加热开关断开，自动进入保温状态。【分析】此题是探究磁铁的磁性与温度的关系，考查了根据实验现象得出结论的能力（若磁铁磁性强，则会将弹簧开关吸起，若磁性减弱，弹簧开关会在弹力作用下自动闭合）及转换法（在实验中通过磁铁吸引铁钉的多少来体现磁铁磁性强弱）在实验中的应用，同时考查了运用新知识解决问题的能力.