六年级上册科学教案8自行车上的简单机械教科版.docx

1、8、自行车上的简单机械【教学目标】科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用，然后对本单元所学内容进行一次梳理和总结。情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学难点】对其他简单机械的原理解释【教学准备】组装好的齿轮传动装置，齿链传动装置，轮带传动装置，齿轮组实验盒，简单机械图片、电脑课件【教学过程】一、引入我国曾经是自行车大国，几乎每家每户都有自行车，虽然当今是电动车的天下，但是基本构造是离不开脚踏自行车的。今天我们就来找找自行车

2、上到底凝结了设计师的多少智慧。二、对链条和齿轮的研究1、自行车的哪个结构显然是最重要的？（学生会一般指向链条和齿轮）展示图片，思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？(1)观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？(2)展示齿链传动装置，让学生观察大小齿轮的运动情况，并作如下记录：大齿轮齿数( )，小齿轮齿数( )大齿轮转一圈，小齿轮转( )圈，小齿轮转一圈，大齿轮转( )圈。2、小组内进行探究讨论，找出关系，并进行总结。大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。三、咬合传动与链带传动的比较(一)、展示齿轮传动装置，齿链传动装置，两者进行

3、比较。1、展示填空题：“1、大齿轮与小齿轮咬合传动，大齿轮转得( )轴上( )力；小齿轮转得( )轴上( )力。2、咬合传动时齿轮转动方向相( )，链带传动时齿轮转动方向相( )。”2、请学生上台来配合实验：两只手各揪住大小齿轮的轴，同时扭动轴来较劲，说说哪个齿轮的轴感觉费劲？(学生发现大齿轮转得慢，小齿轮转得快，感觉大齿轮轴上感觉费劲，说明“咬合传动时，大齿轮转得(慢)轴上(费)力；小齿轮转得(快)轴上(省)力。”3、在齿轮传动装置上，用粉笔给大小齿轮作标记，顺时针转大齿轮发现小齿轮逆时针转；逆时针转大齿轮发现小齿轮顺时针转，说明“咬合传动时齿轮转动方向相(反)”。(这里补充说明咬合传动的危

4、险性，告诫学生不要去碰开动中的齿轮机器)4、在齿链传动装置，用粉笔给大小齿轮作标记，顺时针转大齿轮发现小齿轮顺时针转；逆时针转大齿轮发现小齿轮顺时针转，说明“链带传动时齿轮转动方向相(同)”。5、思维练习一：画几个相邻的圆，表示齿轮咬合传动，问各个齿轮的转向。？6、思维练习二：修改为链带传动的轮，考问学生各个齿轮的转向。 (二)展示齿链传动装置，轮带传动装置，两者比较。两者传动原理一样，旋转方向一样，只是齿链传动更牢靠，不易打滑。四、寻找自行车上的简单机械1、 展示课件图片，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。课件演示：车把、闸把、车闸、踏脚、飞轮、脚蹬、花盘齿轮、链条等图片2、

5、 和小组的同学交流，把大家的发现记录下来。自行车部件简单机械类型所起到的作用语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可

6、以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。五、本单元小结与当今

7、“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。(杠杆、轮轴、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、齿轮这几类简单机械的原理及应用。)指名学生发言，对学生没

8、回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固.。六、知识拓展1、请同学们默读阿基米德撬地球的故事，然后设计一个把大船移入水的方案，可以把各种省力工具综合运用。2、展示杠杆与滑轮组合的方案。3、展示多级齿轮放大力量的方案。4、学会感恩先辈们的伟大发明，以后要多搞发明创造，建设美好未来。【教学反思】本课通过对生活中常见的自行车进行观察研究，分析其中的各种简单机械原理，也算是第一单元的一个小结性活动。本课安排了四个活动：1、 了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上；2、 了解齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系；3、 认识自行车上的简单机械。4、 简单机械的应

9、用案例上课准备工作前，我遇到的麻烦是：学校里找不到自行车，更没有变速自行车。最后只能自己组装齿链传动等装置并结合电脑课件进行演示。第一个活动，学生身有体会容易理解。第二个活动“齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系”因为每班骑过变速车有过切身体会的学生不多，所以除了让这些学生谈谈自己的体会之外，在通过自行车实物进行分析后，让几个学生通过探究实验对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，改变一下齿轮比，小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结：大齿轮带动小齿轮，转动速度变快，小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢，从而加深印象。第三个活动“认识自行车上的简单机械”，一定要让学生观察实物并动手感知才好。但

10、实际课堂上这样的条件不允许，只能通过个别学生的动手感知加上小组的讨论，以及课件上的标示，将它们一一展现。自行车上的简单机械主要是杠杆和轮轴的应用，在分析时，如果认为是杠杆的应用，就要让学生找找支点、阻力点、用力点；如果是轮轴的应用，就让学生找找轮和轴，这样可以加深理解。自行车上的简单机械如下：自行车上的杠杆A、控制前轮转向的杠杆：自行车的车把，是省力杠杆，人们用很小的力就能转动自行车前轮，来控制自行车的运动方向和自行车的平衡.B、控制刹车闸的杠杆：车把上的闸把是省力杠杆，人们用很小的力就能使车闸以较大的压力压到车轮的钢圈上.C、自行车的踏脚用到了杠杆原理。以飞轮的轮轴为支点，用较长的铁杆来转动

11、链条上的飞轮，可以省力。自行车上的轮轴.滑轮组A、中轴上的脚蹬和花盘齿轮：组成省力轮轴B、自行车手把与前叉轴：组成省力轮轴。C、后轴上的齿轮和后轮：组成费力轮轴（轴带动轮转动）。D、前轴上的大车轮与小车轴：组成省力轮轴自行车上的斜面螺丝与螺帽 本节课存在的缺点和不足：1、学生可能对自行车的各个部件的名称还不熟悉，上课前没有介绍各个结构，结果导致学生汇报时很混乱，各种名称都有。2、实验过程中，细节性问题处理不够完善，如在研究自行车前后（大小）轮关系的实验中，设计上我分别安排了测量大（前齿轮）轮转动一圈，小（后齿轮）轮转几圈？小齿轮转动几圈大齿轮转一圈？结果我只让他们测了第一个，后面得就没有测，直接让他们报出来了，这对学生构建科学概念及加深印象没有帮助。这也是本节课的最大失误。3、没能把齿轮的力量放大功能用实验仪器展现出来。本来计划是制作好齿轮盒后再在各个轴上装上槽轮，槽轮内绕上线，线的一端挂上钩码，用各轴上钩码的多少来体现省力的多少。但出于制作工艺的限制，没能及时制作出来。只能通过电脑课件演示，有点不太真实。