六年级上册科学教案变色龙_青岛版（六年制）.docx

1、21.变色龙教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、学习目标 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教

2、谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除

3、幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

4、2.引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。 3要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。二、重点难点 重点：掌握保护色、拟态、警戒色三种保护方式及其他一些动物保护自己的方法。 难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的 。三、教学准备 在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。 四、教学过程（一）导入新课1.播放动物捕食的视频，通过有趣的视频导入新课。老师：其实在自然界中，能够生存下来的动物都有它们保护自己适应环境的方法，同学们想不想研究？让我们一起走

5、进动物世界，了解动物是怎样保护自己的 。2.小比赛导入新课：比比谁的眼睛亮 1）课件出示大森林情境图：图上都有哪些小动物？你能把他们全部找出来吗？（给学生1分钟的观察时间。） 学生抢答：如青蛙、蝴蝶、大象、小兔、枯叶蝶、变色龙等 。对看出或认识变色龙、枯叶蝶等小动物的学生，教师及时表扬鼓励。 2） 探究变色龙， 提出问题。在刚才的情景图中请学生交流哪些小动物不易被发现？哪些小动物很容易被发现？为什么？ 学生交流：这些动物为什么不容易找到？（颜色和周围环境的颜色相似）能举个例子吗？（生汇报）对，图中有三条变色龙。3）板书：变色龙（指主题图）趴在树叶上的变色龙和树叶的颜色相似，趴在树干上的变色龙和

6、树干的颜色相似，趴在草丛中的变色龙和草丛的颜色相似，也就是说变色龙能随着周围环境的颜色变化而变化，所以我们不容易发现它。 （二）学习新知1.（视频播放变色龙变色过程的动画）：师：请看，这就是变色龙 。你知道他们身上的颜色为什么要和周围环境的颜色相似吗？（保护自己不被猎物发现，同时便于捕捉猎物）对，也就是为适应环境（板书）想知道变色龙为什么会变色吗？2.学生讨论问题3.（课件展示）岀示： 保护色（板书保护色） 4.你还发现哪些动物是利用保护色保护自己的？（生说） 5.师补充：在这幅图中有一种鸟叫杜鹃鸟，它总喜欢把鸟蛋生在别的鸟窝里，让别的鸟替它孵蛋，它的鸟蛋和其他鸟蛋外形差不多，这也是保护色，使

7、别的鸟发现不了，当小杜鹃出生时，就把别的鸟蛋掀出鸟窝，使鸟妈妈能专心喂哺自己。除此之外，还有很多动物也是利用保护色来适应环境的。课件展示：青蛙、比目鱼、石斑鱼、蝗虫等都是利用保护色来适应环境的。 6.（课件出示一些毒箭蛙图片）师：看这几种青蛙，同学们看，它们有什么特点？（课件动物图片）师：再看这几种动物，它们的特点。对色彩鲜艳，它们身上的花纹很醒目）猎椿背上有两块抢眼的斑点，刺蛾毛虫背上颜色鲜艳，脊背生有毒刺，（图片）这是毒箭蛙，它们身上有鲜艳的颜色，似乎在告诉要吃它们的动物：别靠近我，我有毒！提出问题：看来这些鲜艳的颜色在这些小动物身上可不是为了好看的，同学们说它们起了什么作用？（警戒的作用

8、） 7. 板书警戒色。 8. （课件）警戒色概念。9.（课件）看这两棵竹子，仔细观察，你能看到上面的小动物吗？不仔细观察很难发现，这种小动物的身体像什么？（竹子）所以它叫竹节虫，再看这两个，它们是两片枯树叶吗？它们的名字就叫枯叶蝶。 10.像这种一种生物对另一种生物形态的模仿，我们叫做拟态。有一种动物叫尺蠖，当有别的动物靠近时，它就把身体绷紧，活像一根枯11.板书拟态。（三）探究其他的保护方法及特点：1.（课件）观察一些动物是用什么方式保护自己的？2.小组内讨论。3.学生分享生活中自己所了解的一些其他动物保护自己的生存方式。4.完成“记录资料卡”。（四）拓展应用，解决实际问题（课件）观察各种迷彩服。了解它们的设计启示来源。（五）总结提升（六）课后探究 沙漠中的生物是怎样适应环境的？