六年级上数学一课一练第五单元 第5课时　圆的面积 青岛版.docx

1、第5课时圆的面积(1)1.填空。(1)如右图,把一个圆分成若干(偶数)等份,分的份数越多,每一份就会越(),拼成的图形就会越接近()。这个长方形的长近似于圆的周长的(),宽近似于圆的()。因为长方形的面积=()(),所以圆的面积计算公式就是()(用字母表示)。(2)如果一个圆的半径是6分米,那么这个圆的面积是(),周长是()。(3)如果一个圆的直径是4分米,那么这个圆的周长是(),面积是()。(4)周长相同的正方形、长方形和圆,它们中面积最大的是()。2.我是小法官,对错我会判。(1)直径相等的两个圆,面积不一定相等。()(2)在一个大圆内剪去一个小圆,剩下的部分就是环形。()(3)半圆的面积

2、是它所在整圆的面积的一半。()(4)圆的半径扩大到原来的2倍,它的周长也扩大到原来的2倍,它的面积也扩大到原来的2倍。()3.计算下面各圆面积。(1)(2)4.看清表格,认真填空。半径/m直径/m面积/m23105.一块圆形草坪的半径是10米,如果每平方米草坪20元,铺这块草坪共需要多少钱?6.用4米长的绳子拴一头奶牛,周围全是草地,奶牛能吃到的草的最大面积是多少?7.有一个圆形蓄水池,它的周长是31.4米,它的占地面积是多少?8.从三块面积相等的正方形钢板上,分别切割下1个、4个和9个圆片(如下图),这时,三块钢板剩余材料的面积相等吗?第5课时圆的面积(1)1.(1)小长方形一半半径长宽r2

3、(2)113.04平方分米37.68分米(3)12.56分米12.56平方分米(4)圆“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2.(1)(2)(3)(4)3.(1)S=3.1482=200.96(cm2)(2)S=3.143.52=38.465(m2)4.628.26578.51020314(合理即可)5.3.1410220=6280(元)6.3.1442=50.24(平方米)7.r=31.43.142=5(米)S=3.1452=78.5(平方米)8.假设正方形边长为60。6060-3.14302=7746060-3.141524=7746060-3.141029=774相等