六年级下册英语教案Unit 1 How tall are you？（2）_人教（PEP）（）.docx

1、Unit 1 How tall are you?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 课时内容家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗

2、诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 A Lets try Lets talk要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨

3、论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询问动物或物体的身高How tall

4、is it? 及回答Maybe 4 meters. 以及巩固第一课时所学的句型How tall are you? Im Im than。并且引导学生了解恐龙的知识，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型How tall are you? Im Im than的学习，为本课时奠定了基础。学生对于身高的问答句型掌握的比较熟练。本课时的重点是能在情景中运用How tall are you? Im How tall is it? Its Its / Im than 及课文对话的理解。本课时包括Lets try 和 Lets talk 两个板块。Lets try是听力训练，呈现的是关于恐龙的材料。通过

5、听力的练习，学生们获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。Lets talk呈现的是张鹏和Mike 在博物馆讨论恐龙的场景。在恐龙馆中，张鹏发现了一只最高的恐龙，从而引起Mike 对于它的身高的询问。然后他们又和恐龙比较身高，从而巩固How tall are you? Im Im than句型的运用。恐龙是一种神秘的动物，学生们都非常感兴趣。本课时恐龙馆情景的设置，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，dinosaur, hall, maybe, both of，more，over there，这些单词和词组的读音，语义对于学生都有

6、一定的困难，我要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。本课时出现的话题很多。我采用先复习，帮助学生回忆和巩固。然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，引导学生整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环节巩固语言。课时目标1. 能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest2. 能够听、说、读、写句型How tall is it? Its How tall are you? Im Its/ Im than3. 能够独立完成Lets try。 4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。5

7、. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest（2）能够听、说、读、写句型：How tall is it? Its How tall are you? Im Its/ Im than（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.难点（1）单词dinosaur, hall, meter, both , more, tallest的理解。（2）句型How tall is it? Its How t

8、all are you? Im Its/ Im than的巩固和运用。教学准备 多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning, teacher.来源:学|科|网T: Lets review some words. OK？Ss: OK. （教师依次展示词卡，taller, shorter, younger, older, longer,学生认读。）2.T：Very good, boys and girls. Now lets play a game.

9、教师拉长皮筋，学生说出longer, longer, longer。反之说出shorter, shorter, shorter。教师和学生慢慢蹲下来，shorter, shorter, shorter, 慢慢站起来，taller, taller, taller3. Ask and answerT: How tall are you? / How old are you? S1: Im S2: Im教学资源：词卡、皮筋、来源:设计意图：通过词卡、小游戏复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知打下基础。Step 2 Lead in 1.绘画导入教师画恐龙的简笔画

10、，学生猜。T: Im drawing an animal. What is it? Guess!S1: Elephant.S2: TigerT: Its a dinosaur. (理解单词，教读单词，板书单词) Whats it like? S1: Its strong/ tall2.T： Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?（课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。3. Listen to the tape and finish “Lets try”.教学资源：课件、录

11、音机设计意图：绘画的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习，为学习课文的对话做好准备。Step 3 Presentation1.展示动画课件，T: Zhang Peng and John are in the dinosaur museum. What are they talking about? Guess. Ss: Dinosaurs.T: How tall is the big dinosaur? How tall is Zhang Peng? 引导学生猜测问题的答案。教学资源：课件 设计意图：播放课件，调动学生的所有感官。提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。

12、2. Listen to the tape with the questions. 教学资源： 录音机、磁带设计意图：带着问题听录音，有意识的去听，能够提高听的能力。3.Read the text by yourselves and discuss in a group. Questions: How tall is the big dinosaur? How tall is Zhang Peng? Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur? Which dinosaur is taller, the green one or the br

13、own one?教学资源：课件 设计意图：先自己解决老师提出的问题，然后在小组中讨论，整合出正确的答案。小组合作的方式，照顾了每个学生，增进了学生之间的感情。4.Report the answers. T：How tall is the big dinosaur? 来源:ZXXK S1: Maybe 4 meters. T: Yes, the big dinosaur is maybe 4 meters. （课件展示句子）Maybe means“可能”。由may 和be两个单词组成。Its the tallest dinosaur in this hall. tallest “最高的”，（课件

14、展示句子）xxx is the tallest in our classroom. （用班里的学生） Who is the tallest basketball player in China? Ss: Yao Ming. T: Good. How tall is Zhang Peng? S1: Its 1.65 meters. T: Yao Ming is taller than both of Zhang Peng and Mike together. both of “两者都” Its taller than both of us together. (课件展示句子) Whats the

15、 meaning? Ss: 它比我们俩加起来都高。 T: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur? S2: Zhang Peng. T: Yes, Zhang Peng is taller than the small dinosaur.设计意图：小组汇报结果，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。5. Read the text. 听录音跟读课文，分角色互读课文， 齐读课文。 设计意图：通过不同的读，提高了学生的口语表达能力。6. Do a survey.教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比

16、自己高，并写下来。Im _meters._ is _ meters._ is taller than me.设计意图：学生们喜欢这种真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使学生们可以轻松愉快的和同学之间交流语言。Step 4 Practice1. Make a chant. Lets chant: How old are you? How old are you? Im 12. Im 12. You are older than me. How tall are you? How tall are you? 1.65 meters. Im taller than you.2. Do and

17、 say. 动手测量身边事物的高度、长度，互相问答操练。 句型：How tall is? Its meters. How long is? Its meters. 3.Play a game. “应聘篮球运动员”。四人小组活动，有意加入篮球队的学生，是“应聘者”。 其他担任“面试官”。“应聘者”作简单的自我介绍，然后面试官提问。最后由“面试官”选出应聘的学生。 “面试官”提问参考句型：How tall are you? Do you often play basketball? 设计意图：将本课时的重点内容编成歌谣的形式，降低了学习的难度，加深了学生对知识的记忆。动手操作，互问互答，调动学生英

18、语的积极性。“应聘篮球运动员”的游戏，让学生学以致用，让学生敢于表达，树立学生的自信心。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生们自由说，教师总结。T：tall加+est 是形容词的最高级比较人或动物的外貌特征的句型：How tall is the ? Its Its than How tall are you? Im Im taller设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。课堂作业一、将下列打乱的字母重新组合成新的单词，然后写出汉语。二、 单项选择。( )1. Im 1.62 _.A.

19、meter B. meters C. tall( )2. She is taller _ me. A. then B. than C. that( )3. How tall _ you? A. is B. am C. are三、选出下列句子中划线部分的汉语。来源:ZXXK ( )1. Thats the tallest dinosaur in this hall. A. 高的 B. 更高的 C. 最高的 ( ) 2. Theyre big and tall. A. 又高又大 B. 又高又瘦 C. 又矮又瘦四、按照要求完成句子。1. Tom is 1.58 meters. Bill is 1.65 meters.(合并成一句话) Tom is _ _ Bill.2. The brown dinosaur is 4.5 meters.（就画线部分提问） _ _ is the brown dinosaur?Answers: 一、1. younger （更年轻的）2. shorter（更矮的） 3. older（更年长的）二、1.B2.B3.C三、1. C 2. A四、1. shorter than 2. How tall 来源板书设计