2022一年级语文上册 第五单元 识字 9 日月明教学设计 新人教版.docx

1、日月明教学设计一、教学目标1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。二、教学重难点教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。三、教学过程（一）新课导入1.提问本课题目，揭题“日月明”，让学生谈谈意思。2.课件出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。（“日”和“月”组成“明”）3.揭示本课识字特点：日和月都

2、是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。【设计意图】通过课件的演示，学生可以将会意字构字特点和字义联系在一起，促进字义的理解、字形的识记。（二）朗读课文，趣味识字1.自由朗读课文，圈出本课生字。2.同桌互读课文，相互正音。3.读会认字。(1)课件出示生字，学生同桌互相读生字。(2)全班齐读生字，一个读两遍。4.学习前四句话。（1）齐读前四句话，读的时候注意平翘舌，前后鼻音。（2）认识新偏旁“日字旁”，提问：你发现新偏旁了吗？出示日字旁，讲解，日字旁是由部首字“日”变化而来的，日字旁的字大多与太阳或时间有关。出示时、晴、暖（3

3、）由日+月=明引出田+力=男。让学生想一想：为什么把“田”和“力”组合在一起，就是“男”字呢？（4）揭示字义，表示男子用力在田间耕作。（5）齐读第二句话，解释尖的意思。启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？（6）出示小+土=尘，让学生说说尘的意思。教师揭示细微的土为“尘”。出示图片。（7）小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。读一读，然后小组间相互说一说，你是如何认识这几个字的组内交流自己的学习收获。（8）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”.（9）学生观察“木、林、森”三个字，谈谈发现，学习“双”。（10）成片的树木为“林”，一片树林连着一片树林，就是“森

4、”。5.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。6.做课后练习巩固会意字。【设计意图】在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字，理解字义。通过图片或想象画面，形象化感知字义，感受会意字的特点，领略汉字的趣味性，同时也点燃了主动参与学习的热情。（三）课文解读1.学习后两句（1）齐读后两句话，读的时候注意停顿。（2）讲解生字“条”时复习偏旁“折文”，讲解“条”的意思。2.学习笔画“卧钩”3.出示生字课件，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画。(1)教师示范书写，提示书写要领，学生书空。(2)学生书写，教师巡视检查。【设计意图】引导学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。4.自主学习最后两句话的意思，同桌相互交流最后这两句话，说一说你从中明白的道理。教师巡视，看同学们的理解情况，最后揭示道理。5.读一读不带拼音的生字，可以开火车读，了解学生的掌握情况。(四)拓展延伸出示会意字儿歌。(五)随堂练习看一看，连一连。【设计意图】通过练习的学习方式积累与运用本节课学习的会意字，提高学生的学习兴趣。