2022二年级语文下册 课文1 语文园地一第1课时教案 新人教版.docx

1、语文园地一教学目标：1能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。2通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知、运用语言文字的能力，培养良好的语感。3准确感知半包围结构字的书写要领，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写能力。4流利、有感情地诵读古诗赋得古原草送别，进一步形成对古诗文的积累。5自主阅读短文，有效培养自主识字、朗读课文的能力，不断提升良好的语感。教学重点：掌握半包围结构字的书写要领，进行古诗文诵读积累。教学难点：能够进一步提升感知语言、运用语言的能力。教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格第一课时课时目标：1能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。2通过词语补充、句子问答等形

2、式，有效提升感知语言、运用语言文字的能力。3准确感知半包围结构字的书写要领，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写能力。教学过程： 一、复习回顾，引入学习1教师谈话：时间过得真快，第一单元学习即将结束了，孩子们，能说说在本单元的学习过程中自己都有哪些收获吗？教师适时引导他们从生字认知、古诗文背诵积累以及懂得的道理等不同方面进行汇报。2过渡引入：这节课，我们继续学习本单元的综合性学习栏目语文园地一，相信你们会有更多的收获。 【设计意图】由单元复习回顾引出本课学习，既有效进行了阶段性学习梳理和小结，同时自然实现了前后认知的衔接，更激发了学生学习更多知识的愿望。 二、教学“识字加油站”1. 激趣引入：孩

3、子们，小明要去一处公园游览，不过，他不认识导览图上那些表示地点名称的词语，你们能帮助他吗？2课件出示“公园导览图”，引导学生借助拼音自主拼读图中地点名称，然后与同桌进行朗读交流，注意互相纠正朗读错误。3指名朗读“湖心亭、管理处、露天剧场”等6个词语，教师适时进行范读指导，注意提醒读准“亭、厅”的后鼻音，同时注意，“咨、餐”是平舌音。4认读词语巩固练习：(1)教师随机抽取词语卡片，指名学生去拼音正确朗读，教师再次进行朗读强调、指导。(2)出示放大了的公园图片，指名学生将词语卡片进行准确粘贴，其他同学进行指正。(3)学生齐读词语，教师简单小结：在你们的帮助下，小明这下子就能准确认识导览图了。孩子们

4、，你们真是一群有爱心的孩子！ 【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读与教师规范指导相结合的方式，提升了学生自主识读词语的能力，同时也进一步丰富了汉字认知。 三、教学“字词句运用”1出示“天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪”6个词语，引导学生说说这些词语所对应的事物都给自己留下了怎样的印象。教师根据学生的回答适时出示“字词句运用”第一部分的词语填空练习，引导学生根据自己的理解补充填空。(1)指名学生汇报自己的填写情况，教师适时提醒他们注意抓住这些事物的样子、颜色以及给人的感觉等不同特点，在横线上填上合适的形容词。(2)激发想象：温暖的春天到了，走进大自然你们还看到了什么，又感受到了什么？ 生：

5、我看到了灿烂的阳光，感到特别的温暖。 生：我看到了嫩绿的柳枝，想到了诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。 生：我看到了长满小草的草坪，感受到春天已经向我们走来了。 师：在你们的眼中，春天原来可以这么美好，孩子们，你们拥有一双善于发现的眼睛，更拥有一张能说会道的嘴巴呢！(3)引导学生有感情地朗读自己填写完整的词语。2激趣引入：大家在前面的学习过程中表现不错，为了奖励你们，接下来我们一起来玩一个趣味问答小游戏。这里有一个句子（课件出示“种子睡在松软的泥土里”），老师根据这个句子进行提问，你们再用这个句子来回答我，愿意跟我玩这个游戏吗？(1)教师分别提出三个问题：A什么睡在泥土里？B种子睡在哪里

6、?C种子睡在怎样的泥土里？学生根据教师的提问读句子，注意提醒他们依次加重“种子、泥土、松软”三个词语。(2)同桌间再次进行问答练习，注意根据不同的问答进行不同的重音强调。(3)教师简单小结：一个完整的句子含有不同的成分，在朗读的时候我们如果要想强调突出哪一个成分，便可以用加重读音的形式，这样别人一听就明白我们想突出的部分了，而这样朗读句子，才能把句子读得有滋有昧。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与点拨指导相结合的方式，提升了学生自主运用语言文字的能力，同时，也有效培养了他们的良好语感。 四、教学“书写提示”1课件依次出示“底、原”和“处、递”两组汉字，引导学生观察比较两组字在结构上的

7、异同，教师适时引导他们明确两组字都属于半包围结构，但第一组是左上包，第二组是左下包。2引导学生比较两组字的笔画特点，看看在书写时两组汉字的撇画和捺画都有什么共同特点。教师根据学生的回答适时归纳出示“左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。”3指名四位同学根据书写要领板演四个汉字，引导其他同学进行书写评价，重点看看撇画、捺画的书写有没有做到“伸展”。同时教师对他们的书写进行修正、范写。4学生自主描红、临写四个生字，教师巡视检查并及时进行书写反馈。 五、课堂小结 相信通过这节课的学习，同学们又获得了不少新的认知，其实，语文学习就是一个不断积累的过程，下节课，我们继续学习后面的内容。