四年级上册数学试题第二单元测试题 北师大版.docx

1、北师大版四年级上册数学第二单元测试卷及答案一、填空1、两条直线相交成（ ）时，这两条直线就（ ）。2、把线段的一端无限延长，就能得到一条（ ）， 把线段的两端无限延长，就能得到一条（ ）。3、过一点可以画（ ）条直线，过两点可以画（ ）条直线。4、在两点间的所有连线中，（ ）最短。5、量角时，量角器的（ ）与（ ）重合，（ ）与（ ）重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（ ）。6、一条射线围绕它的端点旋转而成的图形叫做（ ）。7、6时整，钟面上时针和分针成（ ）角；2时整，时针与分针成（ ）角；3时整，时针分针成（ ）角。8、周角=（ ） 1周角=（ ）平角=（ ）直角。9、下

2、面的图形中有（ ）直线，（ ）条射线，（ ）线段。二、选择1、三角板中没有（ ）角。A、锐角 B、直角 C、钝角2、将线段向一个方向无限延长，就形成了（ ），将线段向两个方向无限延长就形成了（ ）。A 直线 B 射线 C 线段3、把平角分成两个角，其中一个角是钝角，另一个角一定是（ ）。A 直角 B 钝角 C 锐角4、用一副三角板不能画出（ ）的角。A 20 B 75 C 1055、过直线外一点可以画（ ）条与已知直线平行的直线。A 1 B 3 C 无数三、判断1、线段有两个端点，有固定的长度。 （ ）2、平角就是一条直线，周角就是一条射线。 （ ）3、角的边越长，角就越大。 ()4、直线一定

3、比射线长。 （ ）5、大于90的角都是钝角 （ ）参考答案一、1、（直角）（互相垂直）。2、（射线）（直线）。3、（无数）（一）。4、，（线段）5、（中心）（角的顶点）（0刻度线）（角的一边）（度数）。6、（角）。7、（平）角；（锐）角；（直）角。8、（360 ） （2 ）平角=（4 ）直角。9、（1 ）直线，（4）条射线，（1 ）线段。二、1、（ C ） 2、（B），（A）。 3、（C ）。 4、（A ） 5、（A）三、1、（） 2、（ ） 3、() 4、（ ） 5、（）四、我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅

4、琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是

5、无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。五、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里

6、有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。