《多彩课堂》高中人教版语文中国古代诗歌散文欣赏课件：第6课《春江花月夜》 .ppt

1、春江花月夜张若虚1、理解春江花月夜中主要意象的象征意义,分析诗歌的意境美。2、体会春江花月夜中各种写景的技法。本课件设计，先帮助学生明确诗歌意象、意境的概念，然后指导学生落实课文春江花月夜缘景明情的方法，并借此完成对诗歌情感和主旨的分析。春江花月夜作为中国文学史上“孤篇横绝”的名篇，篇幅长，内容多，要想在一课时内完成，难度很大。所以，我们只能选择一个知识点予以突出，让学生置身诗境，体会诗歌作为最讲究艺术的文学体裁的意境美。春江花月夜春江花月夜一诗一诗“孤篇压全唐孤篇压全唐”、“盛唐第盛唐第一诗一诗”、“春风第一花春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家孤篇横绝，竟为大家”。作者简介张若虚，扬州人，曾

2、任兖州兵曹。唐中宗神龙(705707)年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文辞俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。张若虚的春江花月夜是一篇脍炙人口的名作，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。1、熟读春江花月夜，扫除文字障碍。2、在熟悉课文的基础上，找到诗歌中含有“春”“江”“花”“月”“夜”的诗句，理解意象“江水”“花”“月”的象征意义。3、划分本诗歌的层次。熟读诗歌春江花月夜朗诵视频理解诗歌的意象和意境意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感，“象”即客观物象(如山川草木，等等)，意象即为融入诗人主观情感的客观物象。诗歌中的多个意

3、象组合而成的画面，叫做意境。诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象及其所体现的情调、意境所包含的旨趣，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。1、“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”3、“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”4、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”人类的渺小浩渺宇宙（空间）人生短暂历史长河（时间）古典诗歌中关于“江水”的意象、1、“欲向相思处，花开花落时。”2、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”3、“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”4、“流水落花春去也，天上人间。”古典诗歌中关于“花”的意象年光流转红颜易老生命无常

4、古典诗歌中关于“月”的意象（1）空间感明显的景物：月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜抒怀（2）时间变化中的景物：春花秋月何时了，往事知多少？李煜虞美人（3）具备象征意义的月亮思乡：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望寄杜郎中诗歌的层次春江花月夜月下之景月色无垠月色纯净画意月下之思人生无尽宇宙永恒哲理月下之情思妇怀远游子思归诗情（18句）（916）（1736）1.以“月”为例分析诗歌的意境（1）本诗写月的诗句最多。月是一条生命纽带贯穿全诗，找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？（2）随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明

5、确（1）：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）西斜的月（江潭落月复西斜）落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。明确（2）：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。结尾情韵悠长，让人回味无穷。2.讨论分析春江花月夜的意境美明确：（1）春江花月夜以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。（2）春江花月夜以“月生月照月斜月落”为外在线索，呈现出静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境。这是一首抒情

6、诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。吴淞道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。1、作者通过哪些意象组合成怎样的意境？2、第二联表达了作者怎样的思想情感？参考答案1、孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；2、作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。欣赏春江花月夜民乐大合奏