《多彩课堂》高中人教版语文中国古代诗歌散文欣赏课件：第20课 《六国论》第2课时 .ppt

1、六国论苏洵第二课时1.掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象。2.理清文章在语言、结构和论证方法上的特点。本课件设计宜先引导学生掌握重点第4、5自然段中的实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，在正确译文的基础上体会苏洵明达而深湛的政治见解。本课时的教学重点是引导学生理清第4、5自然段作者的行文思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。译文：唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，1.呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，以：用。封：封赏。事：侍奉。礼：礼遇。名词为动词。第四段学习2.并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。译文

2、：（六国）合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人连吃饭也不能咽下咽喉去。并力：合力。恐：恐怕。下：吞下。名词作动词。咽：咽喉。3.悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，译文：可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，势：形势。为：被。而：连词，表转折关系。积威：积久而成的威势劫：胁迫，挟持4.日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。译文：土地一天天地削减，一月月地割让，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!日：一天天，名作状。月：一月月，名作状以：而。为1：治理。为2：被。无：通“勿”，不要唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下

3、的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下咽喉去。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天天消减，月月割让，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!第四段译文不赂者灭亡的原因燕亡：以荆卿为计。赵亡：牧以谗诛，用武而不终。灭亡的根本原因：处秦革灭殆尽之际，智力孤危。燕、赵灭亡“诚不得已”。1、齐、燕、赵灭亡的原因是什么？齐亡：与赢而不助五国也。2、试比较燕赵两国的相同点和不同地点？相同点始有远虑，能守其土，义不赂秦。（形势环境）处秦革灭殆尽之际。（军事策略）不同点对抗秦国的方式不同以荆卿为计牧以谗诛，用武而不终。3、请找出第一段中与本段意思吻

4、合的一句话？明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”4、本段最后一句话在全文中有什么作用？明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。5.第四段是怎样展开论述的？明确：第四自然段是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。“呜呼以趋于亡”是承上，继续证明“弊在赂秦”的论点,并且为六国设图存之道：一是用谋臣，“以赂秦之地封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合，“并力西向”。用的是假设论证。具体

5、的说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么，他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。段中连用“悲夫”、“呜呼”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。“为国者无使为积威之所劫哉”，表达了这样的意图：“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。由这句启下引出第六节，就很自然了。总结历史教训：无使为积威之所劫哉（要敢于对敌斗争）1.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。译文：六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以凭借不贿赂秦国而战胜它的优势。夫：句首发语词。势：势力，力量。于：比。而：却。犹：还。可以

6、：可以凭借。第五段学习译文：如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。2.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。苟：如果。以：凭借。从：追随。故事：旧例。是：这。六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的前例，这又在六国之下了。第五段译文明确：作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安，要奋起抵御，积极谋求不赂而胜之道。1.作者为什么将六国的情况和北宋的情况作对比？明确：为国无使为积威之所劫哉！2.作者评价六国的灭亡，意在阐述什么

7、政治主张？弊在赂秦赂秦力亏不赂者以赂者丧数量上程度上道理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧（总分）（第一段）（总分）（第二段）（总分）（第三段）（过渡）（分总）为国者无使为积威之所劫哉（第四段）（引古）（递进）毋从六国破亡之故事（第五段）（讽今）（并列）全文中心论点的提出开门见山，简洁明快，给人以鲜明的印象。第一个分论点承中心论点直接提出，顺应自然。第二个分论点用一问一答的方式提出，引人思考，对中心论点起到了突出强调的作用。运用因果论证的方法，从道理明晰严密，语气坚定，观点鲜明。本文以高度概括的方式论述六国亡于秦的原因，又联系现实政治，借古讽今。但本文借古讽今不是消极地批评北宋王朝失策，这反映在

8、文章在指出六国应抛弃错误政策的同时，又指出了正确的政策，即“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下奇才，并力西向”。这样的战略构想对当时北宋朝廷同样适用。苏洵的忧国之心也可见一斑了。结构：紧凑而富于变化，错综而有条理；正确、清晰、整齐、均衡、对称、美观。语言：整齐而不呆板，错落而不零乱，音调铿锵，简洁明快，比喻恰当，态度鲜明，读来急缓有节，抑扬顿挫，如行云流水,风行水上，令人感慨淋漓，一唱三叹，可收到余音绕梁之效果。引证法，引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论

9、证、假设论证。论证方法举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（包括引用论证）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。归纳论证，也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。类比论证，是从已知的事物中

10、推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。议论文论证方法1、指出下面古今异义词的古今不同含义。、其实百倍、思厥先祖父、后秦击赵者再、始速祸焉、可谓智力、而从六国破灭之故事那实际情况。今：实际上祖辈父辈。今指父亲的父亲两次。今表示又一次。招致。今指速度快。智谋和力量。今为一个词，

11、指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。2、下列各句没有通假字的一句是、暴霜露、暴秦之欲无厌、为国者无使为积威所劫哉、与嬴而不助五国也3、指出下列句子中词类活用情况。、日割月削、以地事秦、义不赂秦、不能独完、李牧连却之“暴”同“曝”，读p，意“冒着”。“厌”同“餍”，读yn，满足。“无”通“毋”，不要。（）名词“事”用作动词，侍奉。“义”，用作动词，坚持正义。“日”“月”，名词作状语，每天，每月。完，形容词用作动词，保全。却，使动用法，使退却；击退。4、解释下列多义词。诸侯之所亡，与战败所亡者是故燕虽小国而后亡以荆卿为计邯郸为郡

12、而为秦人积威之所劫为国者无使为积威之所劫哉六国破灭薪不尽，火不灭向使三国各爱其地并力西向而秦兵又至矣以地事秦，犹抱薪救火良将犹在丧失，丢失，动词灭亡，动词作为，动词成为，动词被，介词治理，动词灭亡，动词熄灭，动词如果，连词朝着，动词名词，军队动词，好象副词，还或曰或未易量以地事秦而从六国破亡之故事燕赵之君，始有远略始速祸焉终继五国迁灭惜其用武而不终也故曰“弊在赂秦也”从六国破亡之故事强弱胜负已判矣而犹有可以不赂而胜之之势有人，有的人，无定代词也许，或许，连词事奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词所以，因此，连词旧，形容词胜利，名词战胜，动词较秦之所得此言得之诚不得已暴秦之欲无厌则秦之所大欲暴霜露暴秦之欲无厌得到，获得，动词适宜，得当，形容词能，能够，动词想要，追求，动词欲望，名词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷的，形容词5.判断下列句式。（1）六国破灭，非兵不利，战不善。（2）赂秦而力亏，破灭之道也。（3）与嬴而不助五国也。（4）斯用兵之效也。（5）有如此之势，而为秦人积威之所劫。（6）为国者无使为积威之所劫哉。判断句判断句判断句判断句被动句被动句（10）赵尝五战于秦。（11）其势弱于秦。（12）齐人勿附于秦。状语后置句状语后置句状语后置句（9）至丹以荆卿（刺秦王）为计。（8）举（之）以予人。（7）洎牧以谗诛。被动句省略句省略句