第18课《运用之妙存乎一心》（课件）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版·拓展模块）.pptx

1、/高教版拓展模块/十八、运用之妙，存乎一心（节选）四单元运用之妙存乎一心第一课时教学目标1.理解作者“选择最恰当的字眼，表现出最美的意境”的见解，学习和借鉴古代诗人反复推敲、锤字炼句的写作态度。2.学习课文运用生动鲜活的例子阐述深奥抽象理论的手法，理解课文将古代文论和古典诗词鉴赏相结合的特点。3.品味名作中的语言运用之妙，提高对诗文语言的感受力。导入“运用之妙，存乎一心”，语出宋史岳飞传，意思是说兵法运用的巧妙，全在善于思考。其实，诗人写诗犹如用文字排兵布阵，巧妙与否，尽在匠心独运。知妙 通读全文，归纳课文作者的观点，明确论述角度。诗歌是语言的艺术，诗人反复推敲，锤字炼句，“就是为了选择最恰当

2、的字眼，表现出最美的意境”。一些极其普通而常用的字，在诗人的笔下，往往能使之新意层出，妙趣无穷。比如“一”字本属抽象的数字概念，但在诗词中却可变为生机盎然、意趣深远的艺术境界。探妙“一”字真有如此奇妙的作用吗？观点句指向性词语例子第5自然段：我们还可以从古典诗词中，找出“一”字的许多用法，诗人们赋予它以种种特殊的表现力。但是，在另外一些诗中，“一”字却被用来表现孤傲、突出的形象。“一”字在此，具有“以少总多”“一以当十”的艺术效果还可以但是却“一曲”“一声”“一笛”“一帆”“一片”第14自然段：有时候，“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反，而是“满”“完全”的意思，表现出事物的饱满充实有

3、时候恰恰相反而是“一江春水向东流”“一汀”“一川”“一山”“一树”总结导论（第12自然段）：提出中心论点本论（第38自然段）第一层（第3自然段）“一字师”的故事及作用第二层（第45自然段）“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。以“一”字抒写不尽之情，具有“以少总多”、“一以当十”的艺术效果第三层（第68自然段）结论（第9自然段）：总结全文，呼应论点，强调主旨6：“一”字在我国古代诗词以动写静的手法中，起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用7：“一”字却具有“乘一总万”、“以少总多”之妙，用“一”作为众多、全体的代表8：“一”字的用法，是“满”、“完全”的意思，表现出事物的饱满充实运用之妙存乎一心第二课

4、时赏妙 课文不仅以典型的诗词意象阐释鉴赏诗歌语言的理论，而且在分析、阐释理论的过程中，以生动的语言描绘了诗中的意境之美，让读者体会到语言的运用之妙。试搜集整理，做成资料卡片，展示交流。提示：从诗句、营造的艺术境界、“一”字的作用三个方面列表整理。所选诗句营造的艺术境界“一”字的作用赏妙前村深雪里，昨夜一枝开表现的是一种凌霜傲雪，蓓蕾初放的意境，表现出早梅坚强峭拔的品格和生命力“一”字虽属数的概念，却能在表现诗歌的意境中起到巨大的作用浓绿万枝红一点，动人春色不须多动人的春色集中在“红一点”上表现出来，构成非常鲜明出众的艺术形象，形成意在言外的艺术意境“一”字却被用来表现孤傲、突出的形象残星几点雁

5、横塞，长笛一声人倚楼“长笛一声”，点缀着残星皓月，哀怨之意，溢于文字之表“一”字在此，具有“以少总多”“一以当十”的艺术效果戍鼓断人行，边秋一雁声一只孤雁的叫声，夹杂着城楼更鼓声，在夜静更深时，更显得难以忍受的寂静，衬托出诗人内心的孤寂“一”字以动写静春色满园关不住，一枝红杏出墙来一枝红杏是满园春色的象征，由这“一枝”，读者可想象到园内万紫千红的景色和令人陶醉的浓郁春光“一”字作为众多、全体的代表，含蓄，意境深远，耐人寻味问君能有几多愁，恰似一江春水向东流表现出抒情主人公愁之多，恨之切，而且犹如江水东流，可谓是绵绵无尽期了“一”字是“满”“完全”的意思，表现出事物的饱满充实辩妙 作者认为郑谷将

6、“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”改为“一枝”改得好，你是否也同意这种改法？请你说说理由。补充资料：一夜里，早开的梅花有几枝开放，这是写实，写得自然，也跟“早梅”这题目切合。把“数枝”改为“一枝”来迁就“早”字，反而显出做作的痕迹。事实上，一棵树上的花在一夜中开放时，不会只有一枝开的，改为“一枝开”，反而不真实。再说，不该为了迁就题目，把真实的描写改得不真实，所以这两句诗不必改。（摘自诗词例话，江苏教育出版社2006年版，作者周振甫）学妙 试分析课文论证的妙处所在。提示：本文用了哪些论证方法？有关例证和分析是否太多了？学妙（1）运用举例论法、对比论证、引用论证等方法。（2）作者谈理论而不流

7、于空泛，分析作品而不就事论事，而是通过对生动鲜活的诗词的鉴赏，阐发深奥抽象的理论，不仅使人获得古代文论的知识，还能获得丰富的美感享受。正如作者所说，是“以我国古代美学理论为指导，结合我国古代诗人、作家和理论家们的一些美感经验，对诗词审美中的一些特殊现象作一点理论探索和介绍，以某一审美理论问题为经，以有关的诗词作品为纬，夹叙夹议，兼以鉴赏，力图使理论研究、作品分析和审美鉴赏融为一炉。”（3）作者选取典型诗句，对诗的意象、意境、意趣等作了细致的分析，以生动的语言描绘了诗中的意境之美，阐释了鉴赏诗歌语言的理论，引导读者认识到诗人如何形成审美意象，又如何巧选语言文字表现意象，从而领悟语言的运用之妙。总结知妙：归纳作者观点，明确论述角度探妙：梳理“一”字的奇妙作用赏妙：赏析“一”字的意境之美辩妙：辨析“数枝”改为“一枝”的优劣学妙：学习课文的论证方法总结 课文以“一”字在中国古代诗歌中的妙用为例，分析文字的运用之妙，提出“一些极其普通而常用的字，在诗人的笔下，往往能使之新意层出，妙趣无穷”“语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运”等精辟见解。作者 张文勋 作者谈理论而不流于空泛，分析作品而不就事论事，列举了大量典型诗句，不仅使人获得古代文论的知识，还能获得丰富的美感享受。感谢观看学习如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来！