四年级上册英语教案Unit2May I use your crayon？第1课时_湘鲁版.docx

1、Unit2 May I use your crayon?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，

2、无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 第1课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些

3、假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1. 能用学过的词语和句型谈论借用或传递学习用品。2. 能听懂并会使用May I use your.? Sure. Here you are. /Sorry. I don t have a pen. 句型进行问答。3. 让学生学会借用东西时应说的礼貌用语，培养学生从小就懂礼貌。教学重难点单词: story notebook use sorry give

4、sure lesson句型: Let s write a story!May I use your pen?来源:学.科.网Z.X.X.KSure. Here you are.Sorry. I dont have a pen.教学活动同桌两人合做5张能借用东西的图片。游戏开始时，同桌两人中的一人去向别人“借东西”，在限定的时间内看谁“借”的东西最多（游戏开始前，教师可以示范一下所要用的语句和游戏规则）。课前准备来源:学_科_网教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片。教学过程1. Warm-up.一开始上课，教师可以先走到某一位学生跟前，用Do you have a.?发问，启发学生用

5、Yes, I do. /No, I don t.来回答。然后，如果学生有该学习用品，教师可以进一步问：May I use your.? 启发和鼓励学生用Yes. Here you are!进行回答。教师可以用这样的方式换问几个学生，一是复习以前所学内容，二是将学生注意力转向新的英语学习内容上。2. 任务1的教学：来源:（1）在进行上述活动的基础上，教师拿出单词lesson, story, notebook, give的卡片，教学生认读。然后，让学生自己大声跟读和自己朗读。（ 2 ） 教师向学生展示教学挂图Look and listen，让学生仔细看图中的人物和所说的话。然后，放录音，让学生注意

6、听录音中出现了几种学习用品，自己是否有录音中的学习用品。（3）教师再放两遍录音，让学生根据录音中听到的内容画几种学习用品（简笔画）。然后，教师走到某个学生跟前问：Do you have a.? 如果录音中有所问的学习用品，学生就应回答：Yes, I do. 如果录音中没有，学生就应回答：No, I don t. 以检查学生是否听懂录音。上述活动后，教师可以走到某位桌上有学习用品的学生跟前，问：May I use your.? 启发和鼓励学生用Yes. Here you are! 进行回答。注意，教师在教如何对May I use your.?回答时，要告诉学生：肯定回答不可以用Yes, you

7、may. 而要用Sure. Here you are! 或 Yes. Here you are！来回答（对方通常要再说一句：Thank you! 或Thanks.等）；否定回答不可以用 No, you may not. 也不可以用 No. I don t have a/an. 来回答，而应用Sorry. I don t have a/an. 来回答。（4）让学生打开书朗读几遍课文，然后根据课文中图片内容分别扮演不同角色，相互进行对话练习。语言点解释 在Lets write a story!一句中，Let s是Let us的缩写形式，Let s这种缩写形式往往包括说话人和听话人。let后作宾语补

8、足语的动词不定式习惯不带to，如Let s write a story!一句，不可说成：Let s to write a story! please可以放在祈使句的开头，也可以放在祈使句的结尾，但应注意：please放在祈使句的结尾时，前面应有逗号将句子分开。试比较：Please give me the ruler!Give me the ruler, please!来源:学.科.网来源:学科网3. 任务2的教学：（1）教师放lesson, story, notebook, give的录音，让学生先听录音，再跟录音朗读。（2）教师不按顺序读出lesson, story, notebook, g

9、ive这几个词，让学生在书上找出对应的英语单词。（3）教师让学生根据Listen, circle and say中的story, notebook等名词，选择相应的实物相互用give这个动作进行传递东西时的对话练习。比如：Pupil A: Please give me the notebook!Pupil B: Here you are!Pupil A: Thank you.语言点解释notebook是个合成词，由note（笔记）+ book（书，本）组成。以前学的这类词还有classroom, blackboard等。教学评析本节课教学内容贴近学生学校和课堂生活，是学生平时学习中经常发生或遇到的事情，因此，学生对此非常喜闻乐见。通过用英语借用学习用品，不仅学习了有关词语和句型，而且培养了学生从小懂礼貌，借东西时用礼貌用语的习惯。