六年级上语文教案25伯牙绝弦 人教新课标.doc

1、25伯牙绝弦教学目标1.了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文独有的语言特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。2.读准字音,读通课文,能借助注释和课外资料理解词句意思,用自己的话讲讲这个故事。3.通过朗读,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅、珍惜知音的情感。教学重点1.指导学生正确、流利、有感情地朗读,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,感受艺术(音乐)的美好。2.通过朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟。教学难点通过朗读,体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣入境,揭题质疑1.谈话交流:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。当你欢喜或忧伤的时候,首先想到的

2、是谁呢?2.过渡:是的,随着年龄的增长,我们越来越体会到知己带给自己的温暖和力量。春秋时期,就有这样一对好朋友(板书:伯牙和钟子期),他们之间的故事感动和温暖着一代又一代渴望心心相通的人。3.学生简单交流课前收集的关于伯牙和钟子期的资料,相机引出并板书课文题目:伯牙绝弦。4.解释课文题目,引发质疑:“绝弦”是什么意思?伯牙又为什么要“绝弦”?二、多层朗读,整体感知1.初读课文:自由、大声地朗读课文,难读的地方多读几遍,反复朗读后,把课文读正确、读流利。2.再读课文,引导学生依据课件中的停顿提示读出节奏。3.课件出示前四句,重点练读。4.默读前四句,找出描写两人特点的句子(伯牙善鼓琴,钟子期善听

3、),再找出具体体现伯牙善鼓琴而钟子期善听的句子(二至四句)。思考:第一句和后三句有什么关系?(总分关系)(课件中,根据总分关系重新排列四个句子,再次引导学生大声朗读,体会这种结构)三、理清层次,把握整体1.过渡:伯牙当时是著名的宫廷乐师,名遍天下,但他始终找不到一个能懂他琴声的人。他独自来到山涧排解内心的孤独和寂寞,却万万没想到此时此地钟子期一个山野村夫,竟懂得他的琴声。2.集体交流:请你根据自己对课文的理解以及课前查找的资料,讲一讲这个故事。3.思考:伯牙绝弦的故事由哪两部分组成?请你根据自己的理解将课文划分为两个层次,并和小组同学说一说这样划分的依据。(前四句为第一层,讲述伯牙与钟子期相知

4、之喜;第五句为第二层,讲述钟子期死后,伯牙哀伤绝弦。)四、布置作业,课外拓展查找乐曲高山流水,播放乐曲,在乐曲中朗读课文,想象伯牙和钟子期相遇相知的画面。第二课时一、谈话交流,引入新课1.谈话交流:人生苦短,知音难觅。今天,让我们再次进入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”的故事中,相信,它会带给你历久弥新的启迪。2.板书并齐读课文题目(伯牙绝弦),强调“弦”的读音。3.自由读一读这个故事,注意读出古文的韵味和节奏。二、深入学习,感悟知音难觅1.课件出示课文插图,引导学生观察画面,并交流:你能用自己的话讲一讲伯牙和钟子期的故事吗?2.引导学生再次观察画面,用课文中的一句话概括画面内容。(伯牙善鼓琴,

5、钟子期善听。)3.课件出示句子:伯牙善鼓琴,钟子期善听。思考:从哪些句子可以感受到伯牙善鼓琴,钟子期善听呢?快速读课文,结合课文下面的注释找出相关语句画下来,并说说从中你读懂了什么。4.汇报交流。第一句:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”(1)学生结合不理解的词语质疑、交流。(志:想。善哉:太好了。若:好像,仿佛。)(2)引发想象:你眼前仿佛出现了怎样的泰山?(3)学生交流整句话的意思,指导有感情地朗读。第二句:志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”(1)学生交流整句话的意思,质疑:还有哪些不理解的地方?(2)引发想象:你能用自己的语言来描述一下这广大的江河吗?(3)

6、学生交流整句话的意思,指导有感情地朗读。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5.启发想象:伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物?钟子期又是如何称赞的?请你想一想,填一填。伯牙鼓琴,志在明月,钟子期曰:“!”伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:“!”伯牙鼓琴,志在,钟子期曰:“!”6.教师小结并引读:

7、不管伯牙琴声中表达了什么,钟子期都能感受得到并由衷地称赞。这就是(伯牙所念,钟子期必得之)。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。三、总结升华,体验友谊的难得与可贵1.你是怎么看待伯牙破琴绝弦这一举动,怎样评价俞、钟二人的友谊的?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观

8、察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声

9、惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2.总结:一曲高山流水,一段千古流传的动人的故事!高山流水成了知音的代名词,虽然当年伯牙所作的高山流水已经失传,但是后人为了纪念他们重新谱的这首曲也一样精彩。让我们伴着这首曲子,在诵读这个故事中结束这堂课吧(配乐、学生齐背课文)!四、课外作业,巩固运用