六年级上语文教案25伯牙绝弦_人教新课标.doc

1、伯牙绝弦教学设计 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像

2、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是

3、长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 知识目标:（1）朗读课文，背诵课文。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这

4、个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 （2）了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，

5、感受艺术的美好。 教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学过程： 一、音乐引路，揭题激趣：1、播放高山流水。伯牙绝弦音乐古筝名曲 - 高山流水.mp3 教师介绍：这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之一高山流水，它记载了一段千古流传的佳话，这就是我们要学习的古文伯牙绝弦。 2、课前同学们已经预习了，我想请一位同学把文章的题目板书在黑板上（上台板书课题） 3、齐读课题. 4.释题 “绝弦”是什么意思? 那么“伯牙绝弦”呢? 这究竟是怎么回事呢？ 二、初读感知，体会韵味。 请同学们自由朗读至少三遍课文，努力把它

6、读正确，认为读不准的地方多读几遍 。好，自己读自己的。 1.一读就能明白，课文讲述的是谁?伯牙和子期。（板书）抓住了这两个人物，我们也就把握了文章的大意。 2、我发现好多同学读的很带劲，那么谁能尝试着读一读？其他同学注意听（指名读） 语气词 三、联系注释，读懂文意。 我们说古文不太好读，为什么呢？他读起来比较绕口，也不容易理解。那么怎么办呢？ （我们可以借助课文下面的注释来帮助我们理解。学习古文的很好的方法）下面就请同学们对照注释来理解下课文，看这样是不是好读了。 毕竟是古文啊，你们觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意? （学生回答） 古文中的有些字眼确实不太好懂，没有注释的时候，我们还可以

7、借助工具书。这也是学习古文的一种很好的方法（出示）你觉得“谓”在这里应该是什么意思?谓：称为；认为，以为；评论。师：那么“乃”呢？理解了之后，我相信能读得更好。（指名读） 还有哪个句子比较难读? 四、深入体会，品味文情。 （一）感悟“知音相遇之喜” 1.我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢?（可以从“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河”中体会到） 怎么理解?（伯牙鼓琴，心里想到高山，钟子期就说：好啊，高高的犹如泰山一样。心里想到流水，钟子期就说：好啊，广大的像江河一样。） 2.这两个句子中的“善哉”和第一句当中

8、“善鼓琴、善听”的“善”意思一样吗？ （这里善哉的“善”是“好”的意思，第一句当中的“善”是“擅长、善于”的意思。伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听。）3.这种一字多义的现象在古文里很常见。这里的“善哉”是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞。用我们现在的话说就是（好啊！）在古代就说成（善哉!）4.谁来读一读，看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来 5.无论你伯牙弹什么，我钟子期都能知道。用课文中的一句话讲出示（伯牙所念，钟子期必得之）这里“伯牙所念”的“念”与前面句子当中的哪个字意思一样?这里的“念”和前面的“志”意思一样，都是“心里想”的意思。无论伯牙所志、所念、所想，钟子期必得之。看来善听的子期不仅听懂

9、了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声. 6.老师课前去查过资料，我发现好多古书上都说到伯牙琴艺妙绝天下！许多人都以听到他的琴声为荣幸，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，但是伯牙寄托在琴声中的高山流水般的志向和胸怀他们能得之吗? 唯有谁能得之?钟子期谁能必得之?钟子期! 用我们常用的一个成语讲心有灵犀、心心相印。 只有这样心有灵犀，心心相印，只有这样知志、知念又知心的人，才可以叫做知音。 7.让我们体会下这个知音相会的故事伯牙绝弦音乐群星 - 知音.mp3 出示全文，练习朗读 （二）感悟“知音离世之悲” 1. 师：传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚。他们约定了第二年中秋再来相会，

10、一年之后，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，他听到的却不再是子期的赞叹，而是子期染病去世的噩耗！看到的也不是子期的人，而是子期冰冷的坟墓！一起读最后一句 (出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。) 伯牙心情怎样？（悲痛欲绝）他是怎么做的？ 师：再也没有知音了，即使伯牙再弹起高山，也没有人向子期那样赞叹 即使伯牙再弹起流水，也没有人向子期那样赞叹 2.相传在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。伯牙绝弦音乐卡洛儿-假如爱有天意.mp3 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 3.同学们，让我们再回味下这个令人荡气回肠的故事。（好，齐读课文） 4.伴着那一曲动人的高山流水自己再读读这个故事。看能不能背下来（学生试背） 五、总结升华 全文只有短短的77个字，但这个短短的故事却被人们传唱、吟诵了两千多年，人们为什么喜欢这个故事呢，究竟喜欢什么呢？你是怎么看待这个故事的呢？请同学们下节课谈一谈你自己的理解