四年级上数学一课一练第1课时数一数 北师大版.docx

1、第1课时数一数1.数一数,有多少个,把得数填在( )里。有( )个有( )个2.按要求在计数器上拨一拨,数一数,并填空。一万一万地数:四万, , , , , ,十万。一千一千地数:九万六千, , , ,十万。一个一个地数:六万九千九百九十四, , , , , ,七万, 。3.在计数器上拨出下面的数,画在图中并按要求填空。 47434个位上的“4”表示4个( ),百位上的“4”表示4个( ),万位上的“4”表示4个( )。 89899个位上的“9”表示( ),十位上的“9”表示( ),千位上的“9”表示( )。4.填空。(1)与10000相邻的两个数是( )和( )。(2)在2的右边添( )个0

2、就是2万。5.把一万张纸摞在一起的高度大约是1米,珠穆朗玛峰大约高8844米,大概( )张纸摞在一起和珠穆朗玛峰一样高。第1课时数一数1.数一数,有多少个,把得数填在()里。有(24235)个有(36400)个2.按要求在计数器上拨一拨,数一数,并填空。一万一万地数:四万,五万,六万,七万,八万,九万,十万。一千一千地数:九万六千,九万七千,九万八千,九万九千,十万。一个一个地数:六万九千九百九十四,六万九千九百九十五,六万九千九百九十六,六万九千九百九十七,六万九千九百九十八,六万九千九百九十九,七万,七万零一。3.在计数器上拨出下面的数,画在图中并按要求填空。(拨数略)47434个位上的“

3、4”表示4个(一),百位上的“4”表示4个(百),万位上的“4”表示4个(万)。(拨数略)89899个位上的“9”表示(9个一),十位上的“9”表示(9个十),千位上的“9”表示(9个千)。4.填空。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限

4、制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(1)与10000相邻的两个数是(9999)和(10001)。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于

5、西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(2)在2的右边添(4)个0就是2万。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5.把一万张纸摞在一起的高度大约是1米,珠穆朗玛峰大约高8844米,大概(88440000)张纸摞在一起和珠穆朗玛峰一样高。